4to Grado


MES DE ABRIL

RELIGION
¡Hola mis queridos estudiantes! Sean bienvenidos  a  esta nueva forma   de comunicarnos y de seguir aprendiendo en este contexto. Con mucho cariño:



Miss Juanita



Actividad 1

1 Domingo de cuaresma

Propósito: Hoy aprenderás lo que significa la cuaresma – Semana Santa
Observa el video y luego responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno de Religión o portafolio.


1.- ¿Cuál es el título del vídeo?
2.- ¿Qué entendemos por cuaresma?
3.- ¿Por qué Jesús sintió hambre?
4.- ¿Qué personaje se le apareció?
5.- ¿Cuál era la intención del demonio?
6.- ¿Por qué Jesús  no aceptó los retos ?
7.- ¿Qué nos enseña Jesús en este video?
8.- ¿En qué parte de la biblia podemos encontrar esta lectura?
9.-Escribe tu petición  a Jesús y tu compromiso que vas a cumplir al lado de tu familia.  Lo coloreas y decoras
 10.- Escribe el nombre de la película  que observaste en Semana Santa. Da tu opinión ¿Qué te pareció?

No olvides  que los trabajos los debes  realizar con mucho cuidado, teniendo en cuenta el orden, limpieza y  letra legible.  Debes ser creativo. Anotar las fechas del día que desarrollas tu trabajo. Ya habrá oportunidad de reencontrarnos  y  nos contarás  tus vivencias  de aislamiento social  que da el gobierno para enfrentar  al coronavirus.


¡Juntos podemos vencer al coronavirus!




MATEMÁTICA


TAREA

   Tarea: 1.-Observa el video



2.- Luego desarrollas o transcribes las actividades de las páginas 15 y 16 en el cuaderno de Matemática o portafolio, de esta manera reforzarás este aprendizaje de redondear cantidades como estrategia de cálculo rápido. Esta vez será con números de tres dígitos. Esta actividad lo encuentras en el siguiente link: 


No olvides que los trabajos los debes realizar con mucho cuidado, teniendo en cuenta el orden, limpieza y letra legible. Debes ser creativo. Anotar las fechas del día que desarrollas tu trabajo y enviar una foto como evidencia, al correo : jvcaja@gmail.com


COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD                                                                                                                                              Dialogamos  sobre el coronavirus

PROPÓSITO: Dialogar en familia las causas y consecuencias de esta enfermedad  invisible.

Materiales:      Cuaderno, hojas, lápiz,  lapiceros, portafolio, borrador.

Escuchar atentamente el siguiente video del  Programa de  radio  APRENDO EN CASA 13-04-2020 



1.- Responder estas preguntas antes de escuchar la historia “Conociendo un nuevo virus
a) ¿De qué tratará la historia?

 b) ¿Sabes lo que es el coronavirus?

c) ¿Por qué habrá escrito  esta historia el autor?


2.- Completa  el organizador:



3.- Luego de escuchar la historia responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
a) ¿Cómo te sientes al escuchar lo que está pasando con las personas que se contagian con el coronavirus?
b) ¿Por qué debemos seguir las recomendaciones de cuidado e higiene?
c) ¿Qué les dirías a las personas que no atienden las recomendaciones que venimos recibiendo?
d) ¿Qué hábitos de higiene realizas ahora que no hacías antes de que el virus llegara al Perú?
e) ¿Qué opinas de la actitud de Raquel y Hernán sobre seguir las recomendaciones y a ayudar a las personas para que conserven su salud?
f) ¿Por qué es importante ser solidarios en situaciones de emergencia como la que estamos viviendo hoy en día?
g) ¿Por qué crees que el autor nos escribió esta historia?


VIERNES 17

Ciencia y Tecnología

 ACTIVIDAD 

Escuchamos las recomendaciones de los especialistas en salud sobre el coronavirus

PROPÓSITO: Hoy conoceremos las medidas de prevención frente al coronavirus.

Materiales: Cuaderno, hojas, lápiz, lapiceros, portafolio, borrador.

1.- Observa el video en compañía de un familiar: 


2.- Después de observar deberás responder las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es el coronavirus?
b) ¿Cómo se transmite?
c) ¿Es fácil de curar esta enfermedad? ¿Por qué?
d) ¿Cuáles son los síntomas?
e) ¿Qué debemos hacer para evitar el coronavirus?
f) ¿Qué hubiese ocurrido si los estudiantes asistían a clases?

3.-Investiga:
a) ¿Cuáles son las pruebas que se realizan para saber si tiene coronavirus?
b.-¿Cuál es la más confiable?
c) ¿Qué se debe hacer si un familiar tiene coronavirus?

4.- Ahora observa el siguiente video con los pasos para el correcto lavado de manos y practica en casita con tus familiares: 


5.- ¿Por qué crees que es importante el lavado de manos?

6.- Recuerda estos pasos y explica a tus familiares.

7.- Dibuja lo relacionado a la actividad.

8) ¿Qué te pareció el programa observado en la Tv esta semana. Del 13 al 17 de abril referente al 3º y 4º grado de primaria?

Nota: Los trabajos deberán ser enviados acompañados de una foto al correo: jvcaja@gmail.com




MARTES 21

PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDAD Hacemos buen uso de los servicios públicos.

PROPÓSITO: Hoy reflexionarás junto con tu familia sobre la forma en que utilizan los servicios públicos y cómo su uso responsable beneficia a ustedes y a las demás personas de la comunidad.

Materiales: Internet, hojas, cuaderno, lápiz, lapiceros, portafolio, borrador.

Al permanecer en nuestras viviendas durante la cuarentena, es posible que aumente el consumo de algunos servicios públicos, como el agua y la energía eléctrica. Esto es comprensible, debido a que toda la familia se encuentra en casa.

1.- Conversa con tu familia sobre la utilidad del agua y de la energía eléctrica: ¿Cómo utilizan estos servicios en casa?, ¿Qué harían, si no tuvieran agua, ni luz?

2.- Lee junto con tu familia, el siguiente texto: ( pág. 21 del cuaderno de trabajo “Educ. Financiera 4º”) 
Responde en tu cuaderno de Personal social o en hojas para tu portafolio.

a) ¿Te parece correcta la postura de la señora Julia? ¿Por qué?                                                                b) ¿Qué pasaría si la señora Julia sigue gastando el agua de esa manera?                                                c) ¿Quién se verá afectado?
d) ¿Estás de acuerdo con lo mencionado por Belén? ¿Por qué? 
e) En tu barrio, ¿Cuentan con servicio de energía eléctrica? 
f) ¿Te parece que debemos utilizarlo de manera responsable? ¿Por qué?                                                                                    
3.-Observa el recibo de luz de la señora Julia con la información sobre su consumo de energía eléctrica.


Responde : 
a) ¿En qué mes gastó más? 
b) ¿En qué mes ahorró más? 
c) ¿Qué puede hacer la familia de Julia con el dinero que ahorra cuando consume menos luz?

4.-Reflexiona sobre tu experiencia al participar de esta actividad, responde estas preguntas: 
a) ¿Qué aprendiste acerca del uso de los servicios públicos? 
b) ¿Para qué te servirá lo aprendido?

5.- Desarrolla las actividades de la página 23; 24 y 25. Está en el siguiente link 


No te olvides de tomar 2 fotos , una visitando el blog del colegio y el otro con el trabajo terminado, enviar la actividad desarrollada al correo jvcaja@gmail.com

MIÉRCOLES 22

COMUNICACION 

ACTIVIDAD Organizamos algunos gastos de la familia

PROPÓSITO: Hoy leeremos un recibo de agua, comprender la información que contiene y reflexionar sobre la importancia del uso responsable de dicho recurso, como una forma de contribuir con la economía del hogar y el cuidado del ambiente. 

Materiales: Internet, hojas, cuaderno, lápiz, lapiceros, borrador, portafolio.

1.- Responde las siguientes preguntas: (del 20- 04)
a) ¿Qué te pareció el tema anterior? 
b) ¿Cómo nos damos cuenta si como familia estamos consumiendo responsablemente? 
c) ¿Qué texto nos brindó esta información?

2.- Ahora observa el siguiente recibo de agua y luego completa el cuadro de preguntas:




a)Remitente:____________________   b)Nº de Suministro del usuario: ______________

4.- Junto a un familiar, lee el último recibo de agua que llegó a tu casa.

 Luego, responde:                                                                                             
 a) ¿Cuánto pagaron?                                                                                                                                   b) ¿Por qué   este mes no se pagará  los recibos de servicios?                                                                   c) ¿Qué acciones en  familia debemos tener en cuenta para disminuir los costos por el servicio de  agua?                                                                                                                                                                            
5.- Observa los códigos y responde: 







a) ¿Dónde has visto estos códigos?        b) ¿Qué contiene?                                    
c) ¿Por qué son importantes?                  d) ¿en qué se diferencian estos códigos?

6.- Dialoga y reflexiona con tu familiar  sobre los aprendizajes que lograste  en esta actividad: 

a)¿Qué texto leí?            b)¿Qué partes leí con facilidad?           c)¿Qué partes  fue   más complicado ?


Con  un familiar, desarrolla las actividades de las páginas 41 al  43 del cuaderno de trabajo “Comunicación 4”.

    No te olvides de  tomar 2 fotos , una visitando el blog del colegio y el otro con el trabajo terminado,  enviar  la actividad desarrollada al correo  jvcaja@gmail.com


JUEVES 23
MATEMÁTICA

Actividad Relacionamos magnitudes con el uso del agua

Propósito: Hoy aprenderás que la cantidad de agua que usas está relacionada con el tiempo en que la utilizas. También, reflexionarás con tu familia sobre qué recomendaciones pueden proponer para seguir realizando un uso adecuado del agua. 

Materiales: Cuaderno, lapiceros, taza recipiente o tazón, cronómetro de reloj o celular, caño o jarra con agua (si no tienes caño en casa) , tina En las actividades de los días anteriores, has aprendido sobre la importancia de hacer buen uso del agua, pues es un recurso indispensable para mantenernos con buena salud y ahorrar en la economía familiar. 

1.- Lee la siguiente situación: 
Pablo es un niño muy curioso. Quiere saber en cuánto tiempo se llena una taza cuando le cae un chorrito muy delgado de agua. 

a) ¿En cuánto tiempo crees que se llenará la taza?

Piensa nuevamente en la situación y lee:


b) Si quisieras llenar más tazas, ¿crees que necesitarías más tiempo o menos tiempo?, ¿por qué?


2.-Pide a una persona adulta de tu familia que te ayude a medir el tiempo en el que un chorrito de agua llena una taza. Coloca una tina o un tazón en el lavadero o debajo del caño (para que el agua no se desperdicie). Ahora deja salir el agua del caño en forma de chorrito, muy delgado y cuando la taza se llene, dejen de contar los segundos Anota las medidas:



4.- Observa la tabla y responde: 
a) ¿En cuántos segundos se llenó una sola taza? 
b) ¿En cuántos segundos se llenaron dos tazas? 
c) Si llenas más tazas, ¿qué sucederá con el tiempo?, ¿será mayor o menor?, ¿por qué? 
d) ¿Crees que una jarra grande necesita más o menos tiempo que una taza pequeña para llenarse?, ¿por qué? 
e) ¿Qué crees que pase si dejamos el caño goteando o chorreando toda la noche? Recuerda: el agua que acumulaste podrás utilizarla luego para lavarte las manos.
 f) Responde: ¿Cómo puedes usar la información que has descubierto hoy para ayudar a tu familia a usar mejor el agua?

5.-Ahora desarrolla las actividades de las páginas 97 y 98 del cuaderno de trabajo “Matemática 4”. 


6.- Observa el video del 21 de abril transmitido en Tv : 


a) ¿De qué trata el video? 
b) ¿Cuántas canicas encontró Juan? 
c) ¿A cuántas personas tiene que repartir las canicas? 
d) ¿qué estrategia utilizó al inicio del reparto? 
e) ¿Qué estrategia le resultó más fácil y rápido?
 f) Representa la división con dibujos.

No te olvides de tomar fotos , una visitando el blog del colegio y el otro con el trabajo terminado, enviar la actividad desarrollada al correo jvcaja@gmail.co


LUNES 27

COMUNICACIÓN

Somos responsables cuidando la salud de todas y todos

Actividad: Leemos un tríptico para el cuidado de la salud

Propósito: Hoy leerás un tríptico para obtener información sobre los síntomas y las medidas de prevención del COVID-19; además, conocerás las características de un tríptico y podrás compartir todo ello con tus familiares.
  ¡Hola!
¿Qué medidas están poniendo en práctica en tu familia para el cuidado de su salud? ¿Qué más podrían hacer para que no se siga incrementando el número de infectados del COVID-19? Con esta actividad, seguirás aprendiendo cómo prevenir el coronavirus.
Materiales: 
- Computadora o tablet con acceso a Internet                                                                              
- Tríptico “Protege a tus hijos del coronavirus”
 (

 - Ficha (anexo 1) “¿Qué hacer en tiempos del COVID-19?” (disponible  en la sección “Recursos” de esta plataforma)                                                                                                                           
- Hojas de reciclaje o cuaderno usado                                                                                                    
- Lápiz o lapicero

1.- Observa  el texto “Protege a tus hijos del coronavirus”. Detente en el título, los subtítulos, las imágenes y las palabras en negrita. ¿Cómo está organizado?    y responde las preguntas:
a) ¿Por qué  crees que es un tríptico?
b) ¿De qué trata este texto?
c) ¿Quién lo escribió  y para qué?
d) ¿Te interesaría leer este texto? ¿Por qué?


2.- Ahora inicia la lectura del tríptico y luego responde las siguientes preguntas:


a) ¿Qué información encuentras en esta sección?
b) ¿Para quién está dirigido el tríptico?
c) ¿Qué es lo que ocupa más espacio en esta parte?
d) ¿Por qué crees que se presenta ese tamaño y tipo de letra?

3.- Ahora que ya sabes  cómo prevenir y qué hacer en tiempos del COVID-19  dialoga y comparte    la información con tus familiares acerca del tríptico y de sus características, y reflexiona sobre los aprendizajes que lograste al participar de esta actividad y completa el siguiente cuadro:

Resuelve la ficha de la página 3 y 4  ( preguntas g, h, i)

No te olvides de tomar fotos , una visitando el blog del colegio y el otro con el trabajo terminado, enviar la actividad desarrollada al correo jvcaja@gmail.co


MARTES 28
PERSONAL SOCIAL

Somos responsables cuidando la salud de todas y todos

Actividad: ¿Cómo cumplimos las normas para cuidar la salud de todos?

Propósito: Hoy reflexionarás sobre la forma en que las personas están cumpliendo con las medidas que nos da el Gobierno para el cuidado de la salud de todos.

Materiales:
•Computadora o tablet con acceso a Internet
 •Información sobre cómo cuidar nuestra salud: - “Hablando sobre el coronavirus con los niños y las niñas” 

 - “Me activo durante la pandemia del COVID-19” 

 - “Medidas de protección para todas las personas” (elaboración propia)

- “Estado de emergencia” (elaboración propia) 
• Hojas de reúso o cuaderno usado 
• Lápiz o lapicero , colores, plumones o crayolas.

1.- Revisa el siguiente link: 

2.- Dialoga con tu familia sobre las medidas de protección implementadas en nuestro país desde que se inició la alerta por el coronavirus dándose algunos cambios. Responde las siguientes preguntas:
a)¿Por qué se habrán dado cambios en las medidas?
b)¿Qué otra razón hay para algunos cambios en las medidas?

2.- Lee los siguientes casos sobre las diferentes formas en que las personas están viviendo el aislamiento social.
3.- Ahora conversa con un familiar sobre los casos que has leído. Completa la siguiente tabla en una hoja o en tu cuaderno

4.- Estos casos nos hacen ver que existe un problema. Léelo y completa el siguiente esquema.


5.- Después de leer, responde las siguientes preguntas por escrito o graba un audio o un video:
a) ¿Sientes que ahora estás mejor informado sobre las medidas para cuidar nuestra salud? ¿Por qué?
b) ¿Has aprendido algo nuevo? ¿Qué?
c) ¿Cómo puede beneficiar esta información a tu familia y a otras personas?

En caso de no poder grabar el audio o video .
No te olvides de tomar fotos , una visitando el blog del colegio y el otro con el trabajo terminado, enviar la actividad desarrollada al correo jvcaja@gmail.com



MIÉRCOLES 29
PERSONAL SOCIAL

Actividad: Asumimos y difundimos medidas para proteger la salud de todos

PROPÓSITO: Hoy reflexionarás con tu familia respecto a la información que has leído y se pondrán de acuerdo para ayudar a las personas que conocen a vivir la cuarentena con más responsabilidad.

Materiales: Computadora o tablet con acceso a Internet 

• Información sobre medidas para cuidar la salud, trabajadas en la actividad 2 (disponibles en la sección “Recursos”) - “Hablando sobre el coronavirus con los niños y niñas” 



- “Medidas de protección para todas las personas” (elaboración propia) 
- “Estado de emergencia” (elaboración propia) 
• Hojas de reúso o cuadernos usados 
• Colores, plumones o crayolas, lápiz o lapicero
1.- Revisa tu esquema que completaste ayer y responde las siguientes preguntas:


a) ¿Por qué sucede este problema? 
b) ¿Quiénes son responsables de que esto suceda? 
c) ¿Qué significa que nuestro país se encuentre en estado de emergencia? 
d)¿Qué se entiende por aislamiento social obligatorio? 
e) ¿Qué es la inmovilización social obligatoria? 
f) ¿Qué es el distanciamiento social? 
g) ¿Por qué debemos usar mascarillas y guantes? 
h)¿Qué días estaba prohibido salir? ¿y ahora que días está prohibido salir? 

Realiza dibujos referente al tema . Envías evidencia de tu trabajo al correo jvcaja@gmail.com


MES DE MAYO
LUNES 04

PRSONAL SOCIAL

Somos responsables cuidando la salud de todas y todos

Actividad: ¿Cómo puede mejorar la vida en el planeta si reducimos el uso del plástico?
Propósito: Hoy reflexionaremos sobre algunos aspectos en los que podemos mejorar; entre ellos, explicaremos a nuestra familia por qué es necesario reducir el uso del plástico para mejorar nuestra vida y la de los demás seres vivos.

Lo que debemos mejorar es en el cuidado del ambiente, en especial nuestros hábitos de consumo. Esta semana, reflexionaremos sobre cómo hacer frente a un problema muy grande: el uso excesivo de plásticos.

1.-Reúnete con tus familiares y dialoguen sobre cómo creen que están cumpliendo algunos de los compromisos y actividades de las semanas anteriores.
Aspecto ¿Qué hemos hecho o qué estamos haciendo?




2.- Ahora, observa la siguiente imagen de la playa y responde:


a) ¿Qué elementos de la naturaleza ves en la imagen?
b) ¿Qué elementos hechos por los seres humanos ves?
c) ¿De qué están hechos la mayoría de los residuos que se ven en la foto?
d) ¿Qué demuestran las personas que dejaron esos residuos en la playa?

3.- Lee el texto “El plástico, una amenaza para el ambiente”, que encontrarás en la sección “Recursos” de esta plataforma.


a) ¿Cómo afecta el plástico a la vida de las especies de ríos y mares?
b) ¿Por qué es necesario reducir el uso del plástico?
c) ¿cuánto tiempo tardan en descomponerse la botella y las bolsas de plástico?Dibuja

4.- Lee la noticia “Aislamiento social: aves, delfines y lobos marinos recuperan su territorio”, observa las imágenes y responde en tu cuaderno o en una hoja para tu portafolio: 


a) ¿Qué cambios se están dando en la costa durante la cuarentena? Mencione
b) ¿Qué especies han vuelto a nuestras playas?
c) ¿De qué otros cambios nos hablan en la noticia?
Dibuja
5.- 5- Observa el video :


a) ¿Qué pareció ?¿Por qué?
Lo desarrollas en tu cuadern

Lo desarrollas en tu cuaderno o adjunta las hojas en tu portafolio y envías al correo jvcaja@gmail.com

MARTES 05 
MATEMÁTICA
Proponemos acciones para mejorar la vida en el planeta

Actividad : Representamos cantidades sobre problemas del ambiente 

Propósito: Hoy aprenderás a expresar números con diferentes representaciones y lenguaje numérico. También explicarás tu comprensión de los números de hasta cuatro cifras, la unidad de millar, y equivalencias con apoyo de materiales concretos. 

Desarrollo de la actividad: 
1,- Para iniciar, observa los objetos de plástico que encuentras en tu casa. 
Haz un listado de ellos y anótalos en una tabla como la que se presenta en el siguiente ejemplo:
Al final de la tabla debes hallar un TOTAL, que es la suma de todas las cantidades de objetos de plástico que encontraste. Si hiciste esta observación con mucho cuidado, quizá te sorprenderá el resultado, porque puede ser mayor de 100 o 200, o hasta más. Esto que ocurre en tu casa sucede también en todo el mundo.    
                                                                                                                                                                   2.-Lee la siguiente situación: Una de las formas de colaborar con la conservación del ambiente es el reciclaje de plásticos. Por ello, la Municipalidad de San Antonio decidió recolectar botellas de plástico para reciclar. Durante la recolección, se hicieron paquetes de botellas como estos:




¿Cuántas botellas han juntado en total?                                                                                                                                    
Pide a un familiar que te acompañe en esta actividad para asegurar la comprensión de las indicaciones.
                                                                                                                                                        
3.- Toma una hoja de tamaño A4 y dóblala en ocho partes iguales. Luego, corta cada parte y utiliza lápices de color para anotar la unidad que representará cada parte (Um , C, D, U), como se indica en la figura.                


Toma las tarjetas que necesitas para su representación. Recuerda hacer los canjes necesarios: cada vez que juntes 10 tarjetas de un orden, debes reemplazarlas por una tarjeta del orden superior. Por ejemplo, si tienes 10 D, debes reemplazarlas por 1 C; lo mismo debes hacer con las centenas.


3.- Observa que hay 12 D y que, de ellas, algunas se han agrupado.                                         
a) ¿Cuántas se han agrupado?                                                                                             
b) ¿Cuántas decenas quedan sin agrupar?                                                                                                c) ¿Por qué se han agrupado?

4.- Escribe tus respuestas en un cuaderno u hoja de reúso.


5.- Luego, observa las centenas y responde:                                                               
a) ¿Cuántas tarjetas de 1 C se han agrupado?                                                                               
b) ¿Cuántas centenas quedan sin agrupar?                                                               
c) ¿Por qué se han agrupado?

6.- Escribe tus respuestas en un cuaderno u hoja de reúso.

7.- Para saber la cantidad total de botellas de plástico recolectadas, dibuja un ábaco similar al de la derecha, en el que debes pintar la cantidad de unidades que han quedado (de Um, C, D, U), luego de agrupar las tarjetas.
8.-Conversa con tus familiares sobre la actividad que has realizado:                                                       a) ¿De qué manera podrían reducir el uso de objetos de plástico en casa?

Entra a la sección “Recursos”  y desarrolla  las  actividades de cuarto grado. Aquí el link:    

                                                 

MIÉRCOLES 06
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Proponemos acciones para mejorar la vida en el planeta
Actividad : ¿Qué podemos hacer para reducir el uso del plástico? (Parte 1)
Propósito: Hoy reflexionarás sobre nuestra responsabilidad en el problema del plástico en el planeta.

 - Luego, propondrás y planificarás una alternativa de solución a este problema usando el plástico que tienes en casa.

Desarrollo de la actividad: Situación problemática:
1.- Desarrolla la siguiente actividad en una hoja o en tu cuaderno.
 a) En tu casa identifica y observa diez (10) objetos de plástico. Anótalos según lo que indica la tabla.


b) Analiza y escribe:
- El día de ayer contaste cuántos objetos de plástico hay en tu casa.
 - ¿Qué opinas de la cantidad de plástico que usan en tu hogar?
¿Estás de acuerdo con ello?
¿Todo ese plástico es importante para tu familia?

- Explica,
¿Qué hace tu familia con el plástico que ya no usa?
¿Lo llevan a algún lugar?
¿Lo desechan?

2.- En la época de tus bisabuelos, no existían objetos de plástico. Para saber de qué materiales eran los objetos que usaban, observa la imagen de 1950


a)¿Aún tu familia conserva algunos objetos parecidos a los de la imagen de 1950?

 Si es así, describe cómo son.

3.- Reflexiona:
Actualmente, usamos muchos objetos hechos de plástico. Es un material popular porque es barato y ligero. Luego de usar los objetos de plástico, los desechamos. De esa manera, se origina el problema. ¿Cuál crees que es?

 4.- Desarrollar las actividades que se indican en la ficha “Aprendemos haciendo 1”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma


5.- Observa el video: Emitido en Tv. El 05 05 2020 para reforzar tu aprendizaje


a) ¿qué te pareció? ¿ Por qué?


JUEVES 7 
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Proponemos acciones para mejorar la vida en el planeta

Actividad : ¿Qué podemos hacer para reducir el uso del plástico? (Parte 2) 

Propósito: Hoy desarrollarás tu alternativa de solución y verás si funciona como lo esperabas. 

También evaluarás cómo tu alternativa de solución está ayudando en tu hogar. 

Desarrollo de la actividad: Teniendo en cuenta la actividad anterior y habiendo observado las diferentes imágenes recogidas de cinco municipalidades de Lima, que vienen desarrollando ideas de mobiliario, materiales educativos y ambientación de espacios públicos mediante la reutilización de residuos sólidos, promovidas por el Ministerio del Ambiente. Referente al siguiente link: 

- Catálogo Espacios públicos que educan ambientalmente del Ministerio del Ambiente: 


Con ayuda de tu familia, piensa en una propuesta para dar solución al problema del plástico en tu casa:
¿Cómo se llamará tu alternativa que solucionará el problema del plástico en tu casa?
• Mi alternativa se llamará: __________________________________ 
• ¿Por qué le pusiste ese nombre? ____________________________ 
• Describe qué importancia tendrá tu alternativa de solución en tu hogar y para el ambiente. 

1.- Ahora sigue las indicaciones para las actividades de la ficha “Aprendemos haciendo 2”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. 

2.- Al terminar de construir tu alternativa de solución tecnológica, reflexiona sobre tus aprendizajes:

A continuación, responde en tu cuaderno u hojas de reúso: 
a) - ¿Cómo tu alternativa de solución ayuda a resolver el problema del plástico en casa? 
b)- ¿Qué te pareció la programación de Tv del día de hoy “Creamos con el plástico”? ¿Por qué?
¡Compártela! 
¡Queremos conocer lo que construiste!


VIERNES 08 
COMUNICACIÓN
                                                                                   
   Proponemos acciones para mejorar la vida en el planeta

Actividad:  Realizamos un debate sobre el uso del plástico.                                              
Propósito: Hoy tendrás la oportunidad de intercambiar y defender tus opiniones con los integrantes de tu familia, al participar en un debate sobre el uso del plástico. Así pondrás en práctica todo lo aprendido en la presente semana. 
                                                                                                                                                                 Esta actividad la desarrollarás con la participación de tu familia. 
                                                                         
Desarrollo de la actividad: 
                                                                                                                                                  
Observa el video:    
                                                                                                                                                            Características de un debate: 

                                                                   
1.- Entra a la sección “Recursos” de esta plataforma y descarga la ficha “En familia intercambiamos opiniones sobre el uso del plástico”. 


2.-Lee la consigna 1 que te propone la ficha y, luego, desarrolla la consigna 2.                                                                            
Antes de reunir a los integrantes de tu familia, prevé todo lo necesario y realiza las actividades de la ficha para organizar y desarrollar el debate.                                                                                            Ten presente que en un debate no hay soluciones, solo conclusiones sobre los puntos de vista que se discuten y  defienden.                                                                                                                                 
3.-Una vez finalizado el debate, dialoga con tu familia sobre lo siguiente:                                                   a) ¿Cómo se sintieron al participar en el debate?                                                                                      b) ¿Quiénes y por qué cambiaron de opinión?                                                                                                                          
4.-A continuación, observa y lee el afiche “Gracias, pero no” del Ministerio del Ambiente, que puedes encontrar en la sección “Recursos” de esta plataforma. Comenta con tus familiares el significado de la frase “Menos plástico, más vida”
                                                     


5.-Escribe tus comentarios y los de tus familiares.                                                                                                                                                                      Ahora que, como familia, ya sabemos que el plástico es dañino para el ambiente:                      
a ) ¿Qué acciones podemos realizar desde nuestro hogar para reducir el uso de plástico?
b) ¿Qué compromisos podemos asumir? 
                                                                                                                                 
  6.-Toma nota de las acciones y los compromisos que tus familiares dicten, y ubícala en un lugar visible de tu hogar

7.- Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste al participar en esta actividad y completa:

Con mucho cariño:
¡Feliz día a todas  las mamitas!

LUNES 11
COMUNICACIÓN

Proponemos acciones para mejorar nuestra vida en familia

ACTIVIDAD: Leemos un poema para conocer sus características.

PROPÓSITO: Leer un poema para disfrutar y conocer sus características
¡Hola!
Esta semana desarrollaremos diversas actividades que nos permitirán fortalecer nuestra unidad familiar para sentirnos bien, compartir diversas responsabilidades con los integrantes de nuestra familia en búsqueda del bien común y tener una vida saludable. Por ello, vamos a iniciar la semana con una actividad interesante: leer un poema.

1.- Observa el texto y las imágenes:


2.- Responde oralmente a la siguientes preguntas: 
a) ¿Qué refleja el rostro de los personajes? 
b) ¿Para qué nos ayuda observar las estructuras de los textos?

3.- Te acuerdas que el año pasado leímos el poema “La nube viajera “ Ahora vas a leer el poema “El Sol y la nube” siguiendo las siguientes indicaciones: 
a) Lee los versos respetando los signos de puntuación. Intenta reflejar la emoción que corresponde al texto. Por ejemplo, ¿qué emoción crees que sentía el Sol cuando dijo lo siguiente?
“¡Quítate de en medio!
 Ponte aquí detrás, 
deja que mis rayos
 puedan calentar”.

Puedes seguir practicando con las demás estrofas. Léelas expresando la emoción de la nube o del niño según corresponda.

b) ¿Qué emoción se pone de manifiesto en la 4ta y 5ta estrofa?

4.- Fíjate en las características de este poema

5.- Desarrolla las actividades páginas 128 y 129 del cuaderno de trabajo de Comunicación del siguiente link:

6.- Al terminar de desarrollar cada actividad, busca su número en el siguiente cuadro, lee la pregunta correspondiente y responde marcando “sí” o “no”.


Seguro lograrás delinear todas las nubes.
7.- Observa el video para reforzar tu aprendizaje:


MARTES 12
COMUNICACIÓN

Proponemos acciones para mejorar nuestra vida en familia

ACTIVIDAD: Escribimos un poema para agradecer a nuestra familia
                                                                                                                                                                   PROPÓSITO: Escribir un poema para expresar agradecimiento a tu familia, resaltando lo valiosa que es para ti.                                                                                         ¡Hola!                                                                                                                                         
Ayer leímos el hermoso poema “El Sol y la nube” y descubrimos que este tipo de texto nos permite expresar nuestras emociones.                                                                                                                    Hoy escribiremos un poema para decir lo que sentimos por nuestra familia y demostrarles nuestro agradecimiento.                                                                                                                                                                                1.-Observa la imagen de la página 133 del cuaderno de trabajo de Comunicación de 4º grado.

Responde oralmente: ¿Qué están observando los niños? ¿Qué palabras y frases encuentras en cada astro? 
                                                                                                                                                                  2.- Desarrolla la actividad 1 de la página 133. Puedes elaborar  tarjetitas como estas  y armar tu propia frase. Al terminar  lo escribes en tu cuaderno.


3.- Luego continúa desarrollando las preguntas hasta la 8 pág. 135 y 136 
                                                                      
Llegó la hora de escribir el poema para tu familia.
                                                                                                                   
4.- Observa  que para escribir un texto, como un poema, debes seguir los siguientes pasos:


5.-.-Comencemos a completar el cuadro: 
                                                                                                                                                   Planificación


Como verás las  respuestas  a estas preguntas, están en la meta de la actividad:                                                
- “Escribir un poema para expresar agradecimiento a tu familia, resaltando lo valiosa que es para ti.”

6.- Recuerda que el poema que leímos “ El sol y la nube“ tiene un título, 8 estrofas y cada línea es un verso, que te servirán como referente 

Ahora debes tener en cuenta algunas características del poema que leíste. Te servirán como referentes a la hora de escribir:                                                                                                                                                                        
Para que los poemas sean melódicos y bellos, la poeta o el poeta utiliza en sus versos:

-  Adjetivos:                                                                                                                                                “... familia ruidosa y juguetona.”                                                                                                              ¿Qué adjetivos podrías utilizar para referirte   
 a tu familia, mamá, abuelo, hermana, etc.?                           Quizás podrías usar simpático, extraordinario,                      apasionado, valiente, brillante, dulce, entre otros.                                                                                                             Comparaciones:                                                                “El cabello de mi abuelo                                                    es blanco como algodón.”    
“Mi hermanita es tan alegre                                                   como una pandereta.”                                                                                                                                                                                                       
- Rimas: (Pilar-mar)                                                             “A mi abuelita Pilar,                                                              le gusta mirar el mar.”


7.-Te dejamos más ideas para tu poema. Escríbelas en una hoja, porque pronto te servirán.
    a) ¿Qué te gustaría agradecerle a tu familia?                     
    b) Escribe en tu cuaderno algunos adjetivos que usarías para describir a tu familia.                               c) Escribe con qué compararías a tu familia o a sus integrantes.                                                               d) Escribe algunas palabras que rimen con la palabra “familia”, los nombres de sus integrantes, las          cosas que deseas agradecer o algunos de los adjetivos que has escrito.

8.-Empieza a escribir la primera versión de tu poema. Debes ser crear. Sigue la recomendación que  
    te  presenta la niña en la actividad 9 de la página136.                                                                         

9.- Revisa y corrige tu primera versión del poema con la ficha de autoevaluación. Puedes apoyarte           con algún miembro de tu familia.


10.-Una vez que hayas   corregido escribe la versión final del poema,  en otra hoja.  (Debes tener en cuenta el uso de mayúsculas, signos de puntuación  y evitar los errores ortográficos)
 Al terminar, para que tu escrito tenga una mejor presentación, decóralo con imágenes y mucho color, tal como se presentan en el poema que leíste “El Sol y la nube”.

Ten en cuenta para la producción de tus textos.
                            


MIERCOLES 13
MATEMÁTICA

Proponemos acciones para mejorar nuestra vida en familia

Actividad: Agrupamos alimentos para una alimentación saludable 

Propósito: hoy, resolverán problemas que impliquen hacer divisiones exactas y no exactas. 

Desarrollo de la actividad: 

1.- Lee el siguiente problema: Un apicultor empaqueta las botellas de miel en una caja, como se muestra en la figura adjunta. Hoy tiene 21 botellas de miel, ¿cuántas cajas necesita? 
Responde : 
a) ¿de qué trata? 
b) ¿qué tiene que hacer el apicultor? 
c) ¿qué va a empaquetar en cajas? 
d) ¿sabes cuántas botellas tiene? 
e) ¿cuántas entran en una caja? 
f) ¿alguna caja puede tener una botella menos?, ¿por qué? 
g) ¿sabes cuántos paquetes hará? 

2.- Para resolver buscamos estrategias: 
a) ¿cómo podemos resolver este problema? 
b) ¿qué materiales nos convendría utilizar? 

3.- Permíteles que elijan el material concreto con el que trabajarán; pueden simular que las tapitas son las cajas y las semillas pequeñas las tapitas. 
a) ¿cuántas botellas tienen? 
b) ¿cuántas ponen en cada caja? 
c)¿cómo saben cuántas cajas necesitan? 
d) ¿qué ha pasado con la cantidad total de botellas que se tenía al inicio? 

En conclusión: Las 21 botellas se empaquetaron en grupos de tres y formamos siete grupos. Hemos agrupado 21 en grupos de 3; es decir, hemos dividido 21 entre 3 y nos han resultado 7 grupos.

 4.- De la   Programación Tv  responde: 

                                                                       
a) ¿De qué alimentos se habla y  de dónde son?                                                                                                                        
b) ¿Qué van a preparar los vecinos de la comunidad de Juan?                                                                                 
5.- Dibuja  y realiza la operación:                                                                                                                                             
a) Tiene 60 manzanas y se quiere que cada familia tenga 5 manzanas. ¿Cuántos paquetes podrá hacer con ellas?                                                                                                                                                                                                          
b) Hay 36 tomates cada familia debe recibir 3 tomates.  ¿Cuántos paquetes podrá hacer con ellas?                                                 
c) Tiene 48 Kilogramos de trigo y se quiere que cada familia tenga 4 kg. ¿Cuántos paquetes podrá hacer con ellas?                                                                                                                                                                                                                               
d) ¿Qué  alimentos debe tener las canastas saludables?                                                                                                                                    
e) De las 24 canastas se reparte a 12 familias. ¿Cuántas canastas  recibirán c/u?                                                          

6.- Divide:                                                                                                                                                                                                               
a)Si las 32 selecciones  del Mundial se dividieron en grupos de 4 equipos  c/u. ¿Cuántos grupos de 4 equipos se formaron?                                                                                                                                                                                              
b) Si quisiera comprar 24 huevos.  ¿Cuántas  javas recibiría? ¿Por qué?                                                                                                        
c) Si tengo 15 flores y hago grupos de 3 flores. ¿Cuántos ramos puedo tener?                                                                                                             
d) ¿Qué pasaría si tengo que formar ramos de 4 flores?  ¿Cuántos ramos puedo tener? ¿Habrá residuo?

7.- Observa el video: Aprender a dividir 
             
Responde las siguientes preguntas:                                                                                                                                          
a) ¿Qué hemos  aprendido hoy?                                                                                                                                                      
b) ¿Para qué nos servirá lo aprendido?                                                                                                                                                          
c) ¿Cómo pueden ser las divisiones?
 
JUEVES 14
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Proponemos acciones para mejorar nuestra vida en familia

Actividad: ¡Nos alimentamos bien para estar sanos! 

Propósito: Reflexionar por qué es importante conocer qué nutrientes tienen los alimentos para elegir los que tengan los mejores y mantener saludable a nuestra familia.

Desarrollo de la actividad:
1.- Observa las siguientes imágenes como Laura y José expresan sus ideas o razones para elegir sus alimentos.

Responde:
a ¿Qué tipo de alimentos se deben elegir para una alimentación balanceada?
b ¿Cuáles son las ventajas de los alimentos que eligieron Laura y José?
c ¿Cuáles son las desventajas de los alimentos que eligieron Laura y José?
d ¿Qué nutrientes son necesarios para tener buena salud?

2.- Busca dos alimentos que tengas en casa. De acuerdo con lo que hemos leído, completa el siguiente cuadro:

3.- PROPUESTA 
Propón a tu familia un desayuno, almuerzo o cena para el día domingo, que sean alimentos nutritivos de bajo costo. Explica a tu familia las razones de tu propuesta. ¡Nos gustaría saber qué propusiste o preparaste el día domingo con tu familia!

4.- Completa con las siguientes palabras:

a) Los alimentos ultraprocesados como las papas fritas envasadas, golosinas y bebidas envasadas con alto contenido de azúcar, grasas y sales son ____________________________
b) Se encuentran en los frutos secos semillas pescado, aceitunas y en los aceites de girasol, de oliva se refieren a ________________________________
c) Nos indican cuánta energía tiene un alimento son las _______________________
d) Se añaden a algunos alimentos para que duren más tiempo se llaman _________________
e) Ayuda a nuestro cuerpo a eliminar los desechos del tracto digestivo se llaman____________

5.-Responde:
a) ¿Cuál es la diferencia de un alimento sin procesar con alimento procesado? Dibuja
b) ¿Por qué son importantes los octógonos de advertencia en la etiquetas de los alimentos? Dibuja

6.- Observa el video: Función de los alimentos

7.- Escribe el nombre debajo de cada imagen con las palabras del recuadro. Nuestro cuerpo requiere nutrientes y otros más como:

8.- Completa el cuadro:

Revisar el link:



VIERNES 15
PERONAL SOCIAL
Semana 6
Proponemos acciones para mejorar nuestra vida en familia
Actividad: Nos organizamos para compartir un domingo especial en familia
Propósito: Reflexionar sobre lo bueno que es ser parte de una familia y organizar una celebración familiar.
Ahora nos toca cerrar la semana organizando una celebración para la familia.                                     ¿Cómo puedes organizar una reunión familiar?
Realiza las siguientes actividades  en  compañía de alguno de tus familiares:


1.- Lee los derechos de los integrantes de la familia.

2.- Dialoga con un miembro de tu familia a partir de las siguientes preguntas:                                            a) ¿Cuáles de estos derechos piensan que se cumplen en su familia?                                                      b) ¿Cuáles de estos derechos piensan que se podrían cumplir mejor en su familia?                                                               
3.- Completa el siguiente cuadro y verifica cómo se comparten las responsabilidades en tu casa.


4.- Luego del conteo, responde las siguientes preguntas:                                                  
a) ¿Hay en tu familia alguna persona o algunas personas que tienen más responsabilidades? ¿Quiénes son? ¿Por qué?
                                                                                                                                                              
b) ¿Creen que las responsabilidades en tu familia se reparten igualmente entre hombres y mujeres? ¿Por qué? ¿Qué cambios serían necesarios hacer? ¿Por qué? 

c) ¿Cómo podrían compartir las responsabilidades en tu familia? Preparen un cuadro de responsabilidades familiares; escríbanlo en un cartel, pero también regístrenlo en tu cuaderno o en una hoja de tu portafolio.

5.- Dialoguen a partir de las siguientes preguntas:                                                                         
 a) ¿Qué comportamientos demuestran violencia?                                                              
 b) ¿Qué emociones pueden hacer que actuemos con violencia?   
 c) ¿Qué debemos hacer  para evitar?

6.-  Recuerda estos ejercicios de respiración que  lo puedes practicar con tu familia,  te van a ayudar a calmarte y relajarte para regular mejor tus emociones. Puedes realizarlos de pie o sentado en una silla con la espalda recta.

7.-Lee la ficha “Consejos para organizar una reunión familiar”. Siguiendo los consejos de la ficha, convoca a algunos miembros de tu familia para organizar la reunión de este domingo.
8.- Dibuja o pega imágenes de revistas u otro material que tengas en casita: Familia nuclear, familia extensa y familia monoparental.


Religión: Observa los videos

¿Conoces la Historia de la Virgen de Fátima?: 


Canción 13 de mayo:       https://www.youtube.com/watch?v=YSl6AH3-Vaw

LUNES 18
PERSONALL SOCIAL


                                                  Aprendemos a manejar los conflictos de manera creativa     

                                                                                          
Semana 7                                                                                                                                                 Actividad: Analizamos casos para comprender qué es un conflicto                            
Propósito: Hoy reflexionaremos sobre cómo surgen los conflictos y las formas de actuar ante ellos                                         
Cada persona es diferente de las otras; tiene características particulares y sus propias opiniones y necesidades. Por este motivo, es normal que no todas estén de acuerdo y que por ello se produzcan conflictos. La cuestión está en saber solucionarlos, para beneficio de toda la familia.                  
1.- Lean,  al lado de tu familiar o familiares, la siguiente palabra y escriban las dos primeras palabras que vengan a sus mentes al leerla:


Cada participante debe leer las palabras que escribió en su hoja.
                                            
a) ¿Qué palabras son?                                                                                                                                                                           
2.- A continuación, lean un caso de un conflicto con dos finales.

3.- Reflexionen:                                                                                                                                                                     a) ¿Cuál de los dos finales se relaciona con las palabras que escribieron sobre los conflictos? 
 b) ¿Qué diferencias encuentran entre el primer y el segundo final? 
 c)¿Qué beneficios para Patricia y Carla aprecian en el segundo final?                                                 

4.-Lean la siguiente frase y dialoguen sobre cómo se relaciona con los dos finales del conflicto entre Patricia y Carla.          

5.-¿Sabes qué es un punto de vista?
Para entenderlo, desarrolla las actividades de la ficha “¿Qué ves tú, qué veo yo?”.    

https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/4/semana-7/pdf/s7-4-prim-dia-1-anexo.pdf                                                                                             

Analicen el caso de Patricia y Carla para diferenciar los hechos de las percepciones. Para completar el siguiente cuadro, vuelvan a leer el primer final en la página 3 de esta guía.
                                                    


 6.- ¿Cómo solucionaron su conflicto?  
Lean nuevamente el segundo final, de esta guía.                                                                                     
Conversa con tu familiar a partir de las siguientes preguntas:                                                               
a) ¿Qué cambió en la respuesta de Carla en el segundo final?                                                             
b) ¿Cómo les ayudó saber lo que sentía la otra?                                                                                 
c) ¿Qué tuvieron que hacer para entender cómo se sentía la otra?


MARTES 19 
PERSONAL SOCIAL

Aprendemos a manejar los conflictos de manera creativa                                                                        Semana 7                                                                                                                                                                                      
 Actividad: Aprendemos formas de manejar y expresar nuestras emociones en los conflictos.                                                                                 
Propósito: Hoy reflexionaremos sobre la importancia de manejar nuestras emociones y saber expresarlas en situaciones de conflicto.


DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD                                                                                                                     
En la actividad anterior aprendiste qué es un conflicto. También viste que el conflicto es una oportunidad para aprender si buscamos una solución pacífica.                                                                                            
Esta actividad la realizas con un integrante  de tu familia o más.                                                                                                                    
Puedes revisar la ficha “Así expreso mis emociones”, que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma.                                                                           
 https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/4/semana-2/pdf/dia-1-paginas-16a21.pdf                                                                                                                                                                                                                                                 
Practica la identificación y la expresión de emociones en un conflicto                                                                        
• Como vimos en los casos analizados en la actividad anterior, las emociones son muy importantes en las situaciones de conflicto.                                                                                                                                                    
1.- Dialoga con tu familiar al respecto a partir de las siguientes preguntas:   
                                                                                                                                                        
a) ¿Qué emociones solemos tener frente a un conflicto?                                                                                                       
b) ¿Cómo podemos darnos cuenta de las emociones de la persona que está en conflicto con nosotras o nosotros?                                                                                                                                                                   c) Si damos rienda suelta a nuestras emociones, ¿cómo puede afectar la forma en la que actuamos en un conflicto?                                                                                                                                                                     d) ¿Cómo podemos manejar mejor nuestras emociones en un conflicto?                                                                                          
2.- Lee con tu familiar el siguiente texto.

3.-Ahora, reflexionen sobre lo que acaban de leer a partir de las siguientes preguntas:                                              
 a) ¿Has sentido algunas de las emociones de las que se hablan en la lectura?                                                              
 b) ¿Has probado usar alguna de las técnicas aprendidas en la semana 2 para poder calmarnos y manejar nuestras emociones?     La flor y la vela                                                                                                                                                                     https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/4/semana-2/pdf/dia-1-fichas.pdf


 Ahora en tu cuaderno  de P.Social o portafolio                                                                                                                                                                                          
4.- En el siguiente ejercicio, podrán identificar con tu familiar sus emociones en posibles situaciones de conflicto y practicar cómo expresarlas y manejarlas.                                                                                                   
PRIMERO: Lean la situación y escriban la emoción que sentirían o que ya han sentido en un conflicto similar:

TERCERO: Representen cada una de las situaciones de conflicto del cuadro, poniendo en práctica una de las técnicas de relajación y diciéndole a la otra persona la emoción que están sintiendo.                                                                                                                                              
 5.- Para finalizar, dialoga con tu familiar a partir de las siguientes preguntas:  
a) ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad?                                                                                                                                                        
b) ¿Es fácil expresar las emociones?                                                                                                                                                               
c)) ¿Cómo pueden las emociones afectar la forma en la que actuamos en un conflicto? 
d) ¿Cómo podemos manejar mejor nuestras emociones en un conflicto?                                                            
6.- De la Programación de Tv. “Identifico mis emociones                                                                                                                
a) ¿Por qué crees que a una  persona  le dicen “fosoforito“? ¿Estás de acuerdo con su actitud?                                                                                            
b) ¿Es bueno demostrar nuestras emociones? ¿Por qué?                                                                                                
 c) ¿Qué debes hacer  en un momento de enojo y no lastimar a otros?                                                                                                            
d) ¿Está bien que nos burlemos, si alguien siente miedo? ¿ Por qué?                                                                                                              
Dibuja caritas con diferentes emociones                                                                                                                   
7.- Observa el Video:                                                                                                                                              Aprende a identificar tus emociones    

                                                               https://www.youtube.com/watch?v=sk8bxtttLd4
a)¿Qué te pareció? ¿Por qué?


MIÉRCOLES 20
CIENCIA Y TECNOLOGÍA    
Aprendemos a manejar los conflictos de manera 
Actividad:   ¿Cómo ayudo a mi cuerpo a manejar situaciones de conflicto?
Propósito:   Reflexionarás sobre cómo funciona tu cuerpo frente a los estímulos durante un conflicto  De esa manera, podrás regular tus emociones para cuidarlo.
Ahora, analizarás cómo tu cuerpo reacciona ante distintos estímulos y da una respuesta (emoción) durante un conflicto. Por ello, es importante conocer cómo funciona para aprender a regular nuestras emociones.
Desarrollo de la actividad:       
Situación problemática
a) Durante un conflicto, algunas personas manifiestan reacciones en su cuerpo, como las que se       presentan en la figura 
1. Observa




 
9 .-Observa el video: El sistema nervioso                                          
          a)¿Qué te pareció? ¿Por qué?


JUEVES 21
PERSONAL SOCIAL

Aprendemos a manejar los conflictos de manera creativa
 Semana 7                                                                                                                     
Actividad: Practicamos la escucha activa y juegos para desarrollar confianza
                  
Propósito: Hoy reflexionarás sobre la importancia de la escucha activa para solucionar conflictos. También realizarás actividades para desarrollar confianza y comunicarse adecuadamente.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD       
En la actividad anterior aprendiste cómo reacciona tu cuerpo frente a los estímulos en un conflicto y a usar la respiración para regular tus emociones. Hoy aprenderás la importancia de escuchar activamente para poder buscar soluciones a los conflictos.
     
Necesitas realizar esta actividad con la compañía de, por lo menos, una persona de tu familia. 
   
1.-  Dialoga con tu familiar a partir de las siguientes preguntas:  
  a) ¿Cómo le demuestras a alguien que lo estás escuchando?    
  b) ¿Cómo te sientes cuando alguien demuestra que te escucha?  
  c) ¿Cómo te siente cuando alguien no te escucha?
  
2.- Lee lo siguiente:
3.- Experiencia de escucha:
                                                                                                                                                                    a) Piensa en un recuerdo bonito para contárselo brevemente a tu familiar. Puede ser un cumpleaños,
una salida al parque, una visita de tu abuela o abuelo, etc. 
 b) Pídele que demuestre de todas las formas posibles que te está escuchando con atención.
 c) Detente a mitad del relato y pídele que demuestre que no te está escuchando.
d) Cuando termines de contar tu recuerdo, comenta con tu familiar qué manifestaciones del lenguaje verbal o no verbal te demostraron que te escuchaba o no te escuchaba. También dialoga sobre cómo te sentiste en ambos momentos.  

4.- Con base en tu experiencia, completa el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja suelta.

5.- A continuación, trabaja la ficha “La escucha activa” con toda tu familia   



a) Luego de trabajar la ficha, compartan cómo se sintieron al practicar la escucha activa.6.-  Reflexionen:                                                                
a) ¿Es fácil realizar la escucha activa? ¿Por qué?        
b) ¿Por qué es importante practicar la escucha activa?
c) ¿Cómo puede ayudar la escucha activa en situaciones de conflicto?
En las semanas anteriores hemos propuesto algunas actividades familiares que se pueden realizar para desarrollar mayor confianza en la familia. A continuación, te presentamos un juego y una actividad que también pueden ayudar.
Actividad:                                                                                                                                                                            NOS NARRAMOS HISTORIAS Y EXPERIENCIAS PERSONALES   
Una buena forma de generar un clima de confianza en la familia,  es compartir narraciones de historias y experiencias personales.
 Pide a tus familiares que te narren historias interesantes y divertidas, como alguna experiencia que vivieron en la niñez.                                                                                                                                                       
• Para terminar, reflexiona con tu familia a partir de la siguiente  pregunta:                                        
- ¿Qué otras actividades podemos realizar para seguir  desarrollando mayor confianza en nuestra familia?                                                                                                                                                            
Te sugerimos algunas: realizar juegos de mesa, jugar vóley con un globo, jugar a las charadas, compartir adivinanzas o inventar coreografías.
Programación de Tv del día de hoy
Ciencia  y Tecnología: Nuestro cuerpo y  las emociones  
1 Completa:
a) ¿Cómo se reconoce a una persona que está contenta?                                                                           b) ¿Por qué son importante estas hormonas endorfinas, serotonina, dopamina y la oxitocina?       
c) ¿Qué sucede en nuestro cuerpo cuando sentimos miedo y tristeza?  
d) ¿Qué actividades debemos realizar para sentirnos bien? Dibuja



LUNES 25
MATEMÁTICA
SEMANA 7 -DÍA 5

Actividad.-    Jugamos con números y operaciones  

Propósito: Aprenderás a resolver situaciones sencillas de cálculo rápido con números de hasta cuatro cifras, con el apoyo de materiales y recursos como el “Dominó de cálculo rápido”.
Desarrollo de la actividad
En estos días, en familia, aprovechemos el tiempo para aprender y divertirnos compartiendo experiencias, juegos y retos. El día de hoy, con números y operaciones, jugaremos con el “Dominó de cálculo rápido”. ¿Has escuchado hablar de este juego?
Es sencillo; se juega con fichas. Te explicaré.
¿Qué necesitamos?
• Fichas del juego “Dominó de cálculo rápido” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
 • Hasta cuatro familiares para que participen en el juego.
¿Cómo se juega?
Recorta las fichas del juego “Dominó de cálculo rápido” o elabora unas similares. Es recomendable que, antes de recortarlas, pegues la hoja de las fichas en una cartulina u otro material semejante para que sean más gruesas y rígidas.
   • Mezcla y luego reparte las fichas en igual cantidad entre los participantes. Se eligen los turnos de participación.
• De las fichas que queden, elige una al azar y colócala al centro, de manera que tenga los dos extremos “abiertos”, es decir, que no tenga otras fichas al costado.


• Una vez que el familiar participante ha colocado la ficha en su lugar, su turno termina y le toca al siguiente.     
• Gana el juego el familiar que coloca todas sus fichas en el juego o cuando ninguno encuentra lugar para alguna de sus fichas. En este último caso, gana quien tiene la ficha con la menor suma.
• Se felicita a la ganadora o el ganador. Si tienes dificultad, te puedes ayudar con un tablero de valor posicional, como el que te muestro a continuación, el cual deberás dibujar en el cuaderno o la hoja donde desarrollarás la actividad:


Reflexiona   
• ¿Tuvieron dificultades para decidir quién ganó? ¿Cuáles fueron?
 • ¿Hubo casos de empate? ¿Cómo los solucionaron?
 • ¿Qué otras reglas le pondrían al juego?
 • ¿De qué manera felicitaron a la ganadora o el ganador?  
Observa el siguiente video :   


a) ¿Qué propiedades de la adición se  menciona en el video?
 Explica cada una de ellas y da ejemplos
 Ahora, te invito a desarrollar las actividades de las páginas 23, 24, 25 y 26 de tu cuaderno de trabajo de Matemática 4. Pídele a un familiar que te acompañe en el desarrollo de estas actividades, para tu mejor comprensión. 

¡Sé que lo lograrás!

LUNES 25
MATEMÁTICA    
SEMANA 8 -DÍA 1      
Actividad.- Jugamos con patrones aditivos  
Propósito: Hoy aprenderás a relacionar datos y transformarlos en patrones aditivos, con el uso de materiales y recursos lúdicos que te permitirán desarrollar estrategias en la resolución de problemas aditivos, en situaciones cotidianas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD  
El día de hoy jugaremos a la “Lotería de patrones”, en el que emplearemos números y operaciones de manera divertida. ¿Has escuchado hablar de este juego? Es sencillo, se juega con tarjetas y patrones.

¡Vamos a empezar, tú puedes!  
¿Qué necesitamos?   
• Ficha “Lotería de patrones”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. 


¿Cómo realizamos el juego?
• Invita a un máximo de cuatro familiares para que participen en el juego “Lotería de patrones”.                                                                                                                                                                    • Recorta las tiras con patrones y las tarjetas del juego o elabora unas similares. Es recomendable que, antes de recortar, pegues las hojas de la ficha “Lotería de patrones” en una cartulina para que sean más gruesas y rígidas.
Cada tarjeta del participante contiene un cuadro de 3 x 2 casilleros. En cada uno hay un número, que es la respuesta al término o cantidad que falta en una de las tiras con patrones.

  • Las tiras se colocan en una bolsa o caja y se mezclan.   
• Cada participante elige una tarjeta al azar. 
• El juego consiste en que una coordinadora o un coordinador del juego saca al azar una de las
tiras con patrones. Luego, muestra el patrón a las y los participantes, quienes deben averiguar el término que falta.  



• Después de que mencionan el término que falta, cada participante busca ese término entre los números que tiene en su tarjeta. Si tiene ese número, lo marca, y se continúa con una nueva tira.                                                                                                                                                                        • El juego culmina cuando una o un participante logra marcar todos los números de su tarjeta.

¡Feliciten a la ganadora o al ganador!   
  
 Reflexionen sobre el juego    • Reflexiona con tus familiares a partir de las siguientes preguntas:
 - ¿Qué parte del juego les gustó más? - ¿Hubo algún caso de empate?, ¿cómo lo solucionaron?
- ¿Qué otras reglas le pondrían al juego?
- ¿De qué manera felicitaron al ganador?
• En esta ocasión, has jugado con patrones de números de hasta tres cifras, pero puede ser también que en algunas actividades, como las que encontrarás en el cuaderno de trabajo de Matemática de cuarto grado, se extiendan los números hasta 4 cifras. Para desarrollarlas, puedes apoyarte en recursos diversos: gráfica, esquemas, materiales. En este caso, elaborarás tu propio material base diez.  
• Pide el apoyo de una persona mayor de tu familia para elaborar el siguiente material.

MATERIAL BASE DIEZ
¿Qué necesitarás?
• Molde del material base diez (se encuentra en la ficha “Lotería de patrones”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
• 12 hojas de papel grueso o cartulina en tamaño A4
• Tijeras, regla, lápiz, borrador

Desarrollo   
• Ubica los moldes del material base diez en la ficha “Lotería de patrones”.
• Es recomendable que, antes de recortar, pegues las hojas del molde en una cartulina para que sean más gruesas y rígidas. También puedes colorear de acuerdo a lo que se tenía en el aula.

Primero, recorta 2 figuras de cubo; luego, 10 placas o cuadrados como se muestra en el molde. Cada placa o cuadrado debe tener 10 cuadraditos por cada lado.
• Ahora, toma 2 placas y recorta cada una de ellas por filas, obtendrás 20 tiras.  
• Después, toma 3 tiras y recorta cada cuadradito, de los cuales obtendrás 30.
 • Te habrás dado cuenta de lo siguiente:
 - Cada figura de cubo representa 1 unidad de millar.  
- Cada placa representa 1 centena. 
- Cada tira representa 1 decena.
- Cada cuadradito representa 1 unidad.
• A continuación, desarrollarás las actividades de las páginas 19 y 20 del cuaderno de trabajo de  Matemática, cuarto grado, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.
• Pide a un familiar que te acompañe en el desarrollo de estas actividades para tu mejor comprensión.


Una vez que termine, reflexiona sobre tus aprendizajes. Completando la ficha.

MARTES 26
PERSONAL SOCIAL
Aprendemos a manejar los conflictos de manera creativa
Semana: 8 Día: 2
Actividad:   Aprendemos  formas armoniosas de enfrentar conflictos
Propósito: Hoy propondrás diversas formas armoniosas de solución a los conflictos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
                                                                                                                                                                  En la actividad anterior, participaste en un juego usando números y operaciones. Probablemente, se dieron algunos desacuerdos propios de los juegos. Esperamos que lo aprendido hasta ahora sobre los conflictos te haya sido de utilidad.
Para realizar esta actividad, necesitas contar con la compañía de un integrante de tu familia.               ¡Vamos a empezar!
1.- Hoy, comenzarás desarrollando la ficha “Solucionamos nuestros conflictos” del cuadernillo de Tutoría de cuarto grado, páginas de la 45 a la 49, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.

2.- Lee la siguiente historia con cuatro finales:
Como has visto, no existen formas únicas de actuar frente a un conflicto. Pero para buscar soluciones del tipo “yo gano, tú ganas”, hay que poner en juego la creatividad


3.-  Lee cada situación y escribe dos soluciones del tipo “Yo gano, tú ganas”. Escribe las soluciones en cuadros como el siguiente, en tu cuaderno o en una hoja.
4.- Dibuja las dos situaciones


MIÉRCOLES 27      

MATEMÁTICA

































SEMANA 8 -DÍA 3
Actividad.-Jugamos y multiplicamos   (Programa Tv) 

Propósito: Hoy demostrarán sus aprendizajes sobre problemas en los que una misma cantidad se suma varias veces. 
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD  
1.- Paola tiene 4 bolsas con caramelos. Si en cada bolsa hay 6 caramelos ¿Cuántos caramelos  tiene Paola?


a) ¿Qué estrategias utilizarías y por qué? ___________________________________


2.- Lee los  siguientes problemas y resuelve. (Puedes explicar con dibujos).
a) Carla y Diego son buenos jugadores de bolos. Cada botella que derriban vale 7 puntos. Carla  derriba 8 bolos y Diego  6. ¿Quién ganó? Gráfica
b) Lucía compró 8 manos de plátanos. ¿Cuántos  plátanos ha comprado?
c)  Rosita  compra 5 cajas  de colores. Cada caja contiene 12 lápices de color. ¿Cuántos lápices de colores tiene?
d) El Sr. Reyes,  carpintero de la comunidad,  ha recibido un trabajo muy importante; se le ha encargado la elaboración de 5 ábacos que se usarán en las sesiones de Matemática del colegio. Los materiales que necesita para un ábaco son los siguientes:

Materiales
Precios
4 listones de madera
5 metros de hilo de pescar
100 cuentas medianas (  1 ciento)

1 listón de madera: S/.5    
1 metro de hilo de pescar: S/. 2 
1 ciento de cuentas medianas: S/. 6


¿Qué cantidad de listones de madera, hilo de pescar y cuentas debe comprar para elaborar todos los ábacos? ¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?

3.- ¿Qué te pareció  hoy el programa  Tv?

4.- ¿Lo que  han aprendido  les  será útil en su vida cotidiana?
                                                      
Recuerden:                                                                                                                                              La multiplicación es una de las operaciones matemáticas más necesarias y también una de las que más usamos y aplicamos en nuestra vida cotidiana. Esta operación consiste en sumar varias veces un mismo número.


JUEVES 28
PERSONAL SOCIAL

Actividad: Escribimos un texto que oriente a las familias sobre cómo resolver un conflicto.
Propósito: Hoy tendrás la oportunidad de poner en práctica los aprendizajes de las actividades anteriores, pues escribirás un texto que oriente a las familias sobre cómo resolver un conflicto.
¡Hola!
En las actividades anteriores, has tenido la oportunidad de comprender las diversas formas como se enfrenta un conflicto y has reflexionado con tu familia la importancia de la escucha activa.
Ten en cuenta lo siguiente:


1.- Desarrolla la actividad 1 de la ficha 1: “Planificamos y escribimos nuestro primer borrador del texto con orientaciones”, pide a un integrante de tu familia que te acompañe en la lectura
a) Subraya con rojo las partes del texto que describen el conflicto.
b) Subraya con azul las partes del texto que describen las acciones de cooperación de las personas involucradas para la resolución del conflicto. 
c) Subraya con verde u otro color la resolución del conflicto.





3.- Observamos  el modelo cómo está organizado un texto instructivo FICHA2



VIERNES 29


COMUNICACIÓN

Aprendemos a manejar conflictos de manera creativa
Semana 8 Día 5     
Actividad: Revisamos y publicamos un texto que oriente a las familias sobre cómo resolver un conflicto.  
Propósito: Hoy tendrás la oportunidad de revisar y mejorar el texto que escribiste para orientar a las familias sobre cómo resolver un conflicto. Luego, lo difundirás por los medios que tengas a tu alcance, contribuyendo a mejorar la convivencia familiar.
¡Hola!
En la actividad anterior, has escrito el primer borrador o primera versión del texto. Recuerda que el propósito de tu texto es brindar orientaciones a las familias sobre cómo resolver un conflicto ¿Te gustaría revisar y mejorar el texto antes de compartirlo?
 1.-Revisión del texto
a) En compañía de tu familiar, inicia la revisión de tu texto borrador. Para ello, verifica si este se ajusta a lo escrito en el cuadro de planificación que elaboraste.


             
b) Si tienes dudas acerca de la escritura de alguna palabra, pide el apoyo del familiar que te está acompañando.
c) Puedes mejorar tus ideas solicitando a tu familiar que lea el texto y te brinde sus comentarios.
d)  Continúa con la revisión de cada parte de tu texto y pinta los recuadros que contienen los aspectos que debes mejorar.
a) Escribe la versión final e incluye los cambios o correcciones que hiciste durante la revisión. 
2.-
Escritura de la versión final del texto
b) Pega fotografías o dibuja las imágenes que acompañarán a tu texto.
c) Prepara la difusión del texto con orientaciones que escribiste para las familias sobre cómo resolver un conflicto.
d) Reúne a tu familia y preséntales tu trabajo. Explícales por qué es importante compartir con las familias orientaciones sobre cómo se resuelve un conflicto
e) Registren dos formas para difundirlo.   ______________________     ____________________    
 f)  Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste al participar en esta actividad y completa la siguiente tabla:

Sobre la reescritura de la versión final y difusión
Lo hice
Debo mejorar
No
El texto guarda relación con el propósito



Las orientaciones son claras y precisas



Las imágenes o los dibujos guardan relación con el tema.



El título es llamativo para el lector.



Usé adecuadamente las mayúsculas y los signos de puntuación.



Los medios que elegí para su difusión con las familias son de fácil acceso.




Envía la versión final de tu trabajo al correo.

                
MES DE JUNIO 
LUNES 01

MATEMÁTICA
¡Al rescate de los animales amenazados del Perú!

SEMANA 9 -DÍA 1
Actividad:   Organizamos e interpretamos datos sobre los animales amenazados del Perú

Propósito: Aprenderás a leer gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada para interpretar la información sobre los animales en peligro de extinción y emplear procedimientos para determinar la moda con los datos de ciertas características.

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola!, ¿qué tal? Te cuento que esta semana desarrollaremos interesantes actividades. ¿Te gustan los animales?, ¿te gustaría conocer cómo y dónde viven?, ¿de qué se alimentan?, ¿cómo se desplazan?, ¿cómo se relacionan entre ellos, con el ser humano y con su hábitat?, ¿cómo se adaptan a los cambios para poder sobrevivir?. Durante esta semana aprenderás esto y mucho más.

 1.-Te invito a jugar a “Animalitos escondidos”. Para ello necesitarás lo siguiente:
• Las fichas de juego
•Un dado                                                                                                                                                    • 2 hojas de papel, pueden ser de reúso
• Lápiz, lapicero, tijeras y regla

• Pide a un familiar mayor que te ayude a imprimir las páginas con las fichas de juego y luego recórtalas. Si no puedes imprimir recorta rectángulos de papel, puedes dibujar al animal y coloca el número 10.

• Observa  y dialoga con tu familiar que cada ficha tiene la figura de un animalito y cada uno tiene sus características. ¿Puedes nombrar alguna característica?, ¿tiene plumas?, ¿tiene patas?, ¿cómo se traslada de un lugar a otro?, ¿todos son iguales?

• Como te darás cuenta, los animalitos tienen diferentes características. Unos vuelan, otros se arrastran, otros caminan con sus patas, etc. 

• Cada ficha tiene un número “10”, ¿qué significa este número? Significa que por cada ficha, los animalitos “esconden” a 10 de su especie para protegerse y sobrevivir.
 • ¿Cuántas clases de animalitos hay en las fichas?


 • Coloquen todas las fichas de animalitos en una bolsa.
•El juego consiste en que cada jugador lanzará un dado por turno y tomará, sin mirar, la cantidad de fichas que indique el número de puntos del dado. 
•Cuando se terminen las fichas, cada uno cuenta los puntos que acumuló. ¿Recuerdas el valor de cada ficha?
• Quien acumule el mayor puntaje con fichas de la misma clase de animalito es el ganador. 
• ¿Quién acumuló más puntos?

2.- Coloquen sus fichas sobre la mesa y formen columnas según la clase de animalitos.

Deberán terminar de colocar todos los animalitos de una columna y luego continuarán con las demás.  

Observen: ¿A qué se parece lo que han formado? ¡Se parece a una gráfica de barras?

• Corta cinco rectángulos de papel para que coloques el nombre de cada columna.
 • Luego, cuenten las fichas que colocaron en cada columna.
 • Si cada ficha tiene un valor de 10, ¿cuántas aves, mamíferos, vertebrados, invertebrados y anfibios hay?

 3.- Dibuja una tabla como la siguiente en tu cuaderno y completa en la columna que corresponde la cantidad de cada clase de animalito que has obtenido. Luego responde las preguntas.


a) ¿Cómo ordenarías de menor a mayor las cantidades de animalitos escondidos en cada clase?                  _______________________________________________________________
b) ¿Cuál es la clase de animalito que está más amenazada?, ¿cómo lo sabes?


Este animalito representa la moda, porque es el dato que se repite con mayor frecuencia.


c) ¿Es necesario que la gráfica de barras tenga un nombre en cada barra?, ¿por qué?  
d) ¿Cuál es el animalito que tiene la menor amenaza?, ¿cómo lo sabes?
e) ¿Te ha servido el juego de “Animalitos escondidos”?, ¿de qué te ha servido?

 4.- Reflexiona sobre tus aprendizajes
 a) ¿En qué actividades diarias hacemos uso de la moda?
b) Si mañana tu mamá pregunta a todos los miembros de tu familia qué desean almorzar, ¿utilizaremos la moda para elegir?  
5.-Si necesitas más información o quieres aprender más sobre la comparación de números, pide a una persona mayor que te ayude a ingresar a las actividades de Khan Academy

a) Video para lectura de barras: https://bit.ly/2zAwqx4

b) Actividades de práctica para elaboración de gráfica de barras. https://bit.ly/2B6ZPiy

6.- Desarrollar las actividades de las páginas 61 y 62 de tu “Cuaderno de trabajo de Matemática 4”. Pide a una persona mayor que te acompañe en el desarrollo de estas actividades para tu mejor comprensión.
¡Sé que lo lograrás!

MARTES 02
PERSONAL SOCIAL
¡Al rescate de los animales amenazados del Perú!
 Semana 9 Día 2
Actividad: ¡Al rescate de los animales amenazados del Perú! - Programa Tv
Propósito: Hoy conocerán a algunos animales que habitan en distintas partes del Perú y que se encuentran en peligro de extinción. Aprenderán también sobre las Áreas Naturales Protegidas que se encargan de su protección y conservación.
Desarrollo de la actividad
1.- Lee el siguiente texto:
¿QUÉ SON LAS ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS?
Definición: “Son los espacios continentales y/o marinos del territorio nacional, expresamente reconocidos y declarados como tales, incluyendo sus categorías y zonificaciones, para conservar la diversidad biológica y demás valores asociados de interés cultural, paisajístico y científico, así como por su contribución al desarrollo sostenible del país”
Áreas Naturales Protegidas  (ANP).
a)    ¿De qué se encargan las Áreas Naturales Protegidas?
b)     ¿Qué es la diversidad biológica o biodiversidad?
c)    ¿Qué se entiende por flora?
d)    ¿Qué se entiende por fauna?

2.- Mencione 2 áreas de cada categoría:
a) Parque Nacional:
b) Santuario Nacional:
c) Reserva Nacional:
d) Bosque de protección:

3.- Responde las siguientes preguntas:
 a) ¿Qué animales no debes tener como mascotas?
b) ¿Qué entiendes por animales en peligro de extinción?
 c) ¿Crees que si desaparece un animal afecta al ecosistema? Da un ejemplo
d) ¿Qué ideas desde casa apoyaría la conservación de las especies?

4.- Mencione  2 animales  principales que son protegidos en :  
a) Reserva Nacional de Paracas:
b) Parque Nacional del Manú:
c) Reserva Nacional del Titicaca :
d) Santuario Nacional Los Manglares de Tumbes:
e) Reserva Nacional Pampa y Galeras:
f) Reserva Nacional Pacaya y Samiria:
g) Santuario Histórico de Machu Picchu:
Dibuja

5.-Observa el video: http://infobosques.com/portal/videos/areas-naturales-protegidas-del-peru/




MIÉRCOLES 03
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¡Al rescate de los animales amenazados del Perú!
 Semana 9 Día 3
Actividad: Aprendemos sobre la diversidad de los animales amenazados del Perú
Propósito: Aprenderás sobre las formas de vida, características del hábitat de los animales amenazados y sus interrelaciones. Esto te permitirá reflexionar respecto a su cuidado y conservación para mantener el equilibrio de la naturaleza. 
Desarrollo de la actividad:
1.- Observa la imagen con un familiar y dialoguen ¿De qué se trata?, ¿Reconoces algunos animales?, ¿Qué hay alrededor de ellos.  Señalen y lean el nombre de los animales y describan todo lo que puedan observar e inclusive el lugar donde viven.





2.- Te invito a leer sobre las características y la interesante vida de estos animales, como el lobo de río.
                      
Recuerda que todas las especies animales son parte importante del equilibrio ecológico que permite la vida e interrelación de los seres vivos.
3.- Ahora que conoces diferentes aspectos de algunos animales amenazados, te invito a que leas y pienses en estas preguntas, que te ayudarán a profundizar y convertirte en un investigador.
                       



  4.- Lee  con atención  la ficha “Nos informamos 1”. 


• Ten en cuenta las definiciones de las palabras que usa un experto para que las puedas ir aprendiendo •Te presentarán algunos animales con sus características, y conocerás la clasificación de estos animales en: mamíferos, peces, reptiles, aves, y anfibios.
 • Luego, ya estarás preparado para desarrollar tu plan de investigación.

¡Buena suerte!

 5.- Refuerza tu aprendizaje: 
a) ¿Qué es lo que ahora sabes de los animales y su ecosistema que antes no sabías? 
b)  ¿Qué es lo que te ha parecido más interesante de la interrelación de estos animales con el lugar en que habitan?
c)  ¿Consideras que estos animales deben ser protegidos?, ¿de qué manera podrías colaborar en su protección?




JUEVES 04
COMUNICACIÓN

Actividad: Fichas de los animales amenazados en el Perú   (Programa Tv)
Propósito: los estudiantes elaborarán fichas para presentar a otras personas y sensibilizarlas sobre la protección de los animales.
Desarrollo de la actividad  
 En la actividad anterior conociste las características de los animales y cómo se clasifican de acuerdo a ello. En esta actividad conocerás que según el ambiente donde viven, los animales se adaptan y se relacionan con otros organismos. Estas relaciones en algunos casos son de sobrevivencia, refugio, reproducción, alimentación, etc.
1.- Responde las siguientes preguntas
a) ¿Qué animales aparecen en las monedas  de 1 sol  de la  Serie Fauna Silvestre amenazada del Perú del Banco Central de Reserva del Perú?
b) ¿Con qué finalidad el BCRP   considera a estos animales en las monedas?
c) ¿Cuáles son los motivos por las cuales algunas especies de la fauna silvestre están amenazadas?
d) ¿Cómo se llaman los que vigilan  y  cuidan las ANP?
e) ¿Qué animales aparecieron en el diálogo y que es lo que pedían?

2.- Lee el siguiente texto : ¿Has oído hablar sobre los murciélagos


a) ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
b) ¿Por qué son importantes los murciélagos?
3.-Escribe el significado  de estas siglas:
a)  ANP  =
b) BCRP =
c) SERNANP =
d) SEDAPAL

4.- Escribe el nombre y el ANP donde viven


LUNES 08

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¡Al rescate de los animales amenazados del Perú!
Programa Tv
 Actividad: ¿Cómo podemos proteger a los animales amenazados?  
Propósito: Obtener información de los animales de nuestro país que se encuentra amenazado por el ser humano y plantear, en familia, qué acciones se podría poner en práctica para su conservación      
Desarrollo de la actividad:  
1.-Responde las siguientes preguntas:
a) ¿En qué ANP está dedicado como centro de recuperación y conservación de la vicuña?
 b) ¿Por qué la vicuña estuvo en peligro de extinción en el año 1970?
 c) ¿En qué documento y símbolo de nuestra patria aparece la vicuña?
d) ¿Qué entendemos por caza furtiva?

2. Observa  las imágenes y luego responde las preguntas:
   
a) ¿Cómo se llama  esta técnica ancestral prehispánica de captura y esquila de vicuñas que realizan las comunidades?                                                                                                                                  
b) ¿Por qué es importante la lana de vicuña?

3.- Explique las  tres categoría de amenaza: 
a) Especie vulnerable.- 
b) En peligro .-   
c) Peligro crítico .-   

4.- Responde las siguientes preguntas: 
 a) ¿Cuáles son las causas de que los animales estén en peligro de extinción?
 b) ¿Qué crees que sucedería  si una especie desaparece? 
c) ¿En qué ANP vive el oso y de que plantas se alimenta?
d) ¿Dónde vive el pudú y de qué se alimenta?  

5.-¿Qué significa  SERFOR  y a qué se dedica?

6.- ¿Qué tecnologías utilizan los científicos e investigadores  para realizar el  seguimiento  de los animales de las ANP?
    
7.- ¿Para qué nos servirá lo aprendido hoy?  

Menciona  5 acciones para  ayudar a enfrentar la situación de peligro de diferentes animales

¡Sé que lo lograrás!


.
MIÉRCOLES 10

MATEMÁTICA

SEMANA 10 -DÍA 3    
Actividad.-     Tablas de frecuencias (Programa Tv)
 Propósito:  Elaborarán tablas de frecuencia y gráficos de barras para presentar de manera visual los datos sobre los animales en peligro de extinción.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 
Luego de observar el programa responde:
 1.- ¿Qué van elaborar los tres hermanos Mariana, Lucía y Antonio? 
2.-Lee  la siguiente información:
El servicio Nacional forestal y de fauna silvestre (SERFOR) emitió un listado de 389 de especies   riesgo de extinción.  La lista la encabezan las aves con 122 especies, le siguen los anfibios con 120, los mamíferos con 92, los reptiles son 32  y los invertebrados 23.   

a) Elabora la tabla de frecuencia  
b) ¿Por qué fue importante elaborar la tabla?                                                                                          c) ¿Qué datos  consideraron?
3.- Gráfico de barras
a)¿Qué debes tener en cuenta para elaborar el gráfico de barras?                                                          b)¿Cuántos ejes dibujaron y cuáles son?                                                                                                 c) ¿Qué se anotarán en el eje vertical y el eje horizontal?
d) Elabora el gráfico de barras con la información dada.
4.- Responde:                                                                                                                                           a) ¿Qué  tipos de animales están  en peligro  de extinción con mayor  frecuencia?                              b) ¿Qué  tipos de animales están  en peligro de extinción con menor  frecuencia?
5.-  ¿En dónde  observamos los gráficos de barras?
6.- ¿Para qué nos sirven estos gráficos de barras?
7.- La tabla  muestra las preferencias de dibujos de animales de  un grupo de 100 estudiantes. 

Representa los datos en un gráfico de barras.
Animales
Nº de estudiantes
Cóndor
10
Pava aliblanca
25
Delfín rosado
31
Taricaya
15
Rana gigante

Total
100

Luego responde:
a) ¿Cuántos estudiantes prefieren dibujar la rana gigante?
b) ¿Cuál es el dibujo preferido por la mayor cantidad de estudiantes?  
c) ¿Para qué te servirá lo aprendido hoy?

 8. Observa el vídeo para reforzar tu aprendizaje
Tabla de frecuencias:     https://www.youtube.com/watch?v=siM3eX0iHNw

¡Sé que lo lograrás!


JUEVES 11

COMUNICACIÓN

SEMAN
Actividad: Escribo un texto sobre el animal amenazado que más me ha llamado la atención

Propósito: Escribir un texto descriptivo sobre el animal amenazado que hemos elegido, para luego compartirlo.
Desarrollo de la Actividad.
1.-Escribe el nombre del animal amenazado  elegido para investigar:________________

Planificación del texto

a. Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja de reúso:
Planifico mi texto
¿Qué voy a escribir?
¿Para qué escribiré
¿Para quiénes escribiré?



2.- Para escribir el texto descriptivo cómo es el animal amenazado del cual estás investigando, debes tener en cuenta los siguientes aspectos:
ASPECTOS PARA TENER EN CUENTA AL ESCRIBIR MI TEXTO
Menciona el nombre común y el nombre científico del animal amenazado elegido.
Menciona la clase a la que pertenece.
Describe el hábitat o los lugares donde vive.
Describe sus características físicas.
Describe el comportamiento del animal y qué acostumbra hacer
Menciona de qué se alimenta.
Describe las principales amenazas a este animal.
Explica las posibles acciones para colaborar con su conservación.
Presenta un dibujo o foto que se relaciona con la información del texto
El título se relaciona con el contenido del texto.

 
Textualización
3.-. Escribe en tu cuaderno o en una hoja de reúso la primera versión o el primer borrador de tu texto sobre cómo es el animal amenazado que elegiste. Fíjate en la estructura:


                                 
Escritura final del texto
4. -Inicia la revisión del borrador o primera versión de tu texto. Coteja tu texto con estos aspectos.

Aspectos para tener en cuenta al escribir mi texto
Lo hice
Aspectos que debo mejorar
Menciona el nombre común y el nombre científico del animal amenazado elegido.


Menciona la clase a la que pertenece.


Describe el hábitat o los lugares donde vive.


Describe sus características físicas.


Describe el comportamiento del animal y qué acostumbra hacer.


Menciona de qué se alimenta.


Describe las principales amenazas a este anima


Explica las posibles acciones para colaborar con su conservación.


Presenta un dibujo o foto que se relaciona con la información del texto.


El título se relaciona con el contenido del texto.


Revisión del texto
5. Escribe en una hoja la versión final de tu texto. Debe contener las correcciones que hayas realizado. Recuerda dejar espacio para las imágenes de apoyo que colocarás.
6. Agrega las fotos o las ilustraciones que te servirán de apoyo para el texto que has escrito.
    

                                                  

8. Reúne a toda tu familia y muéstrale cómo quedó tu texto.
Link de recursos:

¡Vamos, tú puedes!


VIERNES 12

CIENCIA Y TECNOLOGÍA



¡Al rescate de los animales amenazados del Perú!
Semana 10  Día 5
Actividad: Escribimos compromisos para cuidar a los animales. Programa Tv
Propósito: Escriben  una ficha  del cóndor andino del grupo de animales en peligro de extinción, dibuja y escribe   compromisos   para cuidarlo.
Desarrollo de la actividad
 1.- Completa el cuadro de  la    Planificación:
¿Qué voy a escribir?
¿Para qué  escribiré?
¿Para quiénes  escribiré?
¿Cómo lo haré?





a) Luego organiza tus ideas considerando la siguiente información:
Nombre del animal amenazado, nombre común, nombre científico, descripción, comportamiento, hábitat (menciona el ANP donde vive), características, alimentación, amenazas y medidas de protección.
b) Ten en cuenta  los aspectos  de la ficha del día de ayer y verifica si tu información cumple todo lo mencionado.
2.-  Textualización : Escribe la 1ra versión de tu texto

3.-  Revisión del texto.- Inicia la revisión de  tu borrador  o la la  1ra versión.


a) Apóyate en el cuadro en el  cual organizaste tus ideas.

Revisa si tu texto cumple todos los aspectos o qué debes mejorar.
4.- Versión final del texto: Escribe en una hoja y su dibujo o lo escribes en tu cuaderno de Ciencia y Tecnología
5- Escribe  4  compromisos  en la que propones las   diferentes maneras de cuidarlo.
 Link de recursos:  Ejemplo de pasos para escribir la ficha Técnica
Programa Tv  de hoy
1.-Responde las siguientes preguntas:
a)¿Por qué el BCR  acuña las monedas con la imagen del cóndor andino?
b) ¿Qué te parece   la música del “Cóndor Pasa” y  quién es  el autor?
c) ¿Cómo era considerado el cóndor en la época de los incas?
d) ¿En qué culturas hay   piezas con imagen del cóndor?

2.-Mencione los nombres de los autores de las siguientes obras:
a) “Los río profundos” y “Agua”:_____________________________
 b) “El vuelo de los cóndores”:________________________________

 3.- ¿Por qué el cóndor  es una especie que se encuentra amenazada?
4.-¿Para qué te servirá lo aprendido hoy?
MARTES 16
PERSONAL SOCIAL


MIÉRCOLES 17

COMUNICACIÓN



JUEVES 18

COMUNICACIÓN


Nos preparamos para enfrentar los retos

Semana 11 Día 4   

Actividad: ¿Cómo las familias afrontan retos: la solidaridad?      Programa Tv  

Propósito: Hoy aprenderán sobre la solidaridad y su importancia como valor en la familia y comunidades, e identificarán cómo se practica la solidaridad en diferentes casos. 

Desarrollo de la actividad  
1.- Lee el siguiente texto:

Día del Bombero: estos son los requisitos que debes cumplir para ser un hombre de rojo

 ¿Te gustaría ayudar a la sociedad? Conoce las etapas para convertirse en un bombero.
El 5 de diciembre de 1860 se fundó el Cuerpo General de Bomberos Voluntarios del Perú, una entidad que inspira respeto por la cantidad de hombres y mujeres que se suman a sus filas sin miedo a anteponer sus vidas con tal de salvar a los demás. 
El Comandante Lewis Mejía del Cuerpo General de Bomberos nos habla un poco sobre el proceso y los requisitos que debes cumplir un postulante para recibirse como bombero voluntario.
Mejía nos advierte que la compañía busca personas con valores, honestos y con un comportamiento intachable.
¿Cuáles son los requisitos para ser bombero?
Tiene que ser una persona físicamente apta, debe correr de manera adecuada, tener fuerza y buena talla. “El servicio exige energía y el sobrepeso te puede poner en peligro, ya que debe estar protegido con un equipamiento que tiene bastante peso. De igual modo con la talla pues los equipos son grandes y cumplen con estándares a nivel internacional”, señala Mejía.   
Pueden postular hombres o mujeres entre los 18 a 31 años, todos deben tener una conducta intachable presentando sus antecedentes penales, judiciales y policiales. Del mismo modo, dejar en claro su servicio de voluntariado. “No van a recibir un sol por ser bombero voluntario”, sentencia el comandante por si alguien busca ganar dinero en esta noble labor. 
  Responde
a. ¿Qué  valores o actitudes se resalta en  un bombero?
b. ¿Qué significa ser bombero voluntario?
c. ¿Cuáles son los implementos o prendas  que usa el bombero?
d. ¿Cuáles son las actividades que realiza el Cuerpo General de Bomberos Voluntarios del Perú?   
e. ¿Cuál es el número de emergencia al que debes llamar ante un incendio? 

2.- observa la imagen Puente colgante Sarhua – Ayacucho
 
a. ¿Por qué es importante el puente?
b. ¿Qué valores rescatas de este trabajo comunitario como es la reconstrucción  del puente colgante cada cierto tiempo ?
c. ¿Qué materiales utilizaban para ello?
d. ¿Qué sistema de trabajo se desarrollaban en la época incaica y porqué eran importantes? e. ¿Qué es el trabajo de la minka?
f.  ¿En qué consistía  es el trabajo del ayni?
g. ¿Qué entiendes por solidaridad?

3.- Manuel tiene  un   hermano   menor que se llama Javier    y  que su hermano   tiene problemas    para realizar su tarea.

Escribe en tu  cuaderno  las recomendaciones que le darías  a Manuel para que sea solidario con su hermano.

4.- Dialoga con  tu familia cómo practican la solidaridad   en diferentes casos y  comenta qué   personas de tu comunidad también   lo hacen.

LUNES 22

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Anemia en niños Dr. Tv
Lunes 22/06/2020
MIÉRCOLES 24

MATEMÁTICA

                 5.- Desarrollar las actividades de las páginas 27 y 28 de tu cuaderno de trabajo de Matemática 4º
                                6.-  ¿Para qué te servirá la actividad de hoy?      
Link :Aprendo en casa 3º y 4º Primaria – Programa Tv hoy                         https://www.youtube.com/watch?v=t9j7wt5KTBM



JUEVES 25

COMUNICACIÓN

Nos preparamos para enfrentar los retos
Actividad: Leemos un texto descriptivo y aprendemos a usar organizadores gráficos.
Propósito: - Leer un texto descriptivo para conocer las características y cualidades de una persona muy especial para nosotros. Luego, lo representaremos mediante organizadores gráficos.
Desarrollo de la actividad
Antes de la lectura
1. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o en las hojas de reúso.
 a. Elige a una persona muy especial para ti y escribe su nombre; podría ser uno de tus familiares:________________________________________________________
b. ¿Qué podrías decir de ella o él?
_____________________________________________________________________
­­­­­­­­­­­­­­­_____________________________________________________________________

Recuerda:
a. ¿Para qué leerás el texto?
b. ¿Cómo crees que es esta persona?
c. ¿Qué nos dirá el texto sobre ella?

Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y, luego, en una segunda lectura, subraya lo siguiente:
- Con color naranja, las partes del texto que mencionan la ciudad donde vive Elena y con quiénes.
- Con color azul, las partes del texto que describen las características físicas de Elena.
- Con color rojo, las partes del texto que mencionan las cualidades de Elena.
- Con color verde, las partes del texto que mencionan las actividades que realiza muy bien Elena.
- Con color morado, las partes del texto que mencionan los pasatiempos o entretenimientos de Elena.

Después de la lectura
4. Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno o en las hojas de reúso:
a. Lee nuevamente este párrafo.  Responde las preguntas.
¿De qué trata el párrafo?
b. Lee nuevamente este fragmento:
En esta parte, ¿cómo se siente Gabriela?______________________________________

c. Elena Vásquez ha decidido dejar de trabajar en la peluquería para poner un puesto de comida preparada en el mercado. A partir de lo leído, ¿crees que le irá bien?, ¿por qué?

5. Completa la siguiente secuencia descriptiva  en tu cuaderno o en una hoja de reuso:
 Recuerda:
6.-Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste desarrollar al participar en esta actividad:

Link de Recurso:
Una persona muy especial


VIERNES 26


PERSONAL SOCIAL

Nos preparamos para enfrentar los retos

Programación Tv de hoy de Aprendo en casa 





MARTES 30

COMUNICACIÓN

Compartimos nuestra diversidad cultural
 Semana 13 Día 2
Actividad:  Nuestras lenguas indígenas u originarias  (Programa Tv)
Propósito:  Hoy aprenderán sobre diversidad de  las lenguas indígenas u originarias y la importancia de estas en nuestras culturas e identidad como peruanos y qué acciones se tomarán para evitar que algunas de desaparezca.
Desarrollo de la actividad
 1.-Lee el siguiente texto
¿Qué podemos hacer para preservar nuestras lenguas originarias?

Los padres que han heredado una lengua originaria deben disponer de un tiempo para transmitirla a sus hijos y parientes. La transmisión intergeneracional es el principal motor para que una lengua no muera. Las familias y comunidades deben generar espacios adecuados para la revitalización de la lengua originaria mediante actividades propias de la cultura o pueblo.
Asimismo, las entidades públicas y privadas que brindan servicios públicos deben desarrollar acciones como disponer de personal para comunicarse de manera oral y escrita en las lenguas originarias, brindar servicios de atención al público en las lenguas, contar con servicios de intérpretes o traductores, implementar políticas lingüísticas para el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las lenguas indígenas.
Además, emitir ordenanzas regionales y municipales para el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las lenguas en el ámbito de su competencia; publicar las normas, documentos y comunicados oficiales, así como toda información vinculada con la comunidad utilizando los alfabetos oficializados por el Minedu, promover el uso oficial de las lenguas a través de medios audiovisuales, digitales, radiales, spots publicitarios, entre otros.
De igual forma, transmitir en la lengua originaria las ceremonias oficiales y otros actos públicos de las autoridades, tales como rendición de cuentas, presupuesto participativo, presentación de proyectos o iniciativas de desarrollo local y regional.
Las entidades deben implementar el uso de señaléticas en la lengua originaria en el ámbito de competencia, así como traducir de manera progresiva el nombre de las entidades y el de sus dependencias en la lengua originaria.
http://www.minedu.gob.pe/campanias/lenguas-originarias-del-peru.php
Responde las siguientes preguntas:
a.  ¿Qué son lenguas originarias?
b. ¿Por qué son importante las lenguas indígenas u originarias de nuestro país?
c. ¿Por qué algunas lenguas indígenas están en peligro de desaparecer?
d. ¿Qué acciones se deben tomar en cuenta  para evitar que  las lenguas originarias desaparezcan?               
e. ¿Con cuántas lenguas originarias cuenta nuestro país?
f. ¿Cuántas lenguas indígenas se hablan en la región andina? Mencione  4  
g. ¿Cuánta lenguas indígenas u originarias son de la región amazónica? Mencione  8
h. ¿Cuál es la lengua indígena u originaria que  se habla más  en nuestro país y en qué región?

2.- Completa
La  lengua aymara se habla en los departamentos  de:__________________________

La lengua ashaninka se habla en los departamentos de:_________________________

La lengua Shipibo se habla en los departamentos de:__________________________

La lengua awajun o aguarunas se habla en los departamentos de:__________________

La lengua Jakaru se habla en el lugar de________provincia de _______departamento de _____
3.- ¿Qué es lo que piensa  y dese realizar Alina referente a las costumbres de su pueblo?

4. ¿Qué debe hacer un profesional si lo envían a trabajar en un lugar donde hablan lengua  quechua?
5.-Identifica si algún familiar habla alguna lengua indígena y escribe 5 palabras y su traducción            
6. Identifica si en tu comunidad celebran fiestas costumbristas y de qué lugares son.
7.- Escribe debajo de cada imagen la lengua originaria que habla cada comunidad.

8.-¿Para qué te servirá lo aprendido hoy?
Observa los videos: 
Link: Programación de hoy Tv Perú : https://www.youtube.com/watch?v=7Kq7ddj36zA
Al rescate de la lengua kukama:  https://www.youtube.com/watch?v=O3C-18Nf_Aw


MES DE JULIO
MIÉRCOLES 01

PERSONAL SOCIAL

Compartimos nuestra diversidad cultural
Semana 13 Día 3
Actividad: ¿Cómo surgió nuestra diversidad cultural en el Perú?
Propósito: Explicar cómo surgió la diversidad cultural en el Perú y reconocer el papel de las personas en la transmisión de las manifestaciones culturales.
Desarrollo de la actividad
Desde tiempos inmemorables, nuestro Perú es muy diverso en su forma de vida, organización, costumbres y tradiciones de los pobladores originarios, es decir, los que son propios de nuestro país. Hay peruanos que tienen antepasados que llegaron de otros lugares del mundo y nos trajeron sus costumbres.
Convivir y compartir con los demás las manifestaciones culturales de nuestro lugar de origen, del lugar donde vivimos y de otros lugares genera unión y crea una nueva manifestación cultural; a esto se le llama mestizaje. En nuestro país, hay un gran mestizaje entre las diferentes culturas
1.- Observa con atención las manifestaciones culturales
Responde a las siguientes preguntas:
 a. ¿Qué manifestaciones culturales aprecias en las imágenes?
b.  ¿Conoces algunas de estas manifestaciones culturales? ¿Cuáles?
c.  ¿Cuáles de estas manifestaciones culturales practicas? ¿Quiénes te las enseñaron?
2.- Leer la Ficha 1  “La diversidad nos une”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. Luego  responder las siguientes preguntas en tu cuaderno u hojas de reúso:
a.  Según el texto ¿Qué manifestaciones culturales dan cuenta de la diversidad de nuestro país?
 b.  ¿Qué poblaciones de otros continentes llegaron a nuestro país? ¿Qué pasó cuando ellos llegaron? c.  Además del reconocimiento que todos tenemos por las manifestaciones culturales, ¿a quiénes también debemos reconocer? ¿Por qué?    
3.- Leer la ficha 2, “La cultura de otros pueblos aporta a nuestra diversidad”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. Luego, elabora en tu cuaderno un cuadro de doble entrada y completa la información que se te pide.
Link de recursos de Aprendo en Casa:
Ficha 1

Ficha 2



JUEVES 02
     CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Compartimos nuestra diversidad cultural
Semana 13 Día 4
Actividad:   Nuestras planta medicinales                   (Programa Tv)   
Propósito: Hoy   aprenderán sobre las plantas medicinales y sus variedades para cuidarlas, respetarlas y valorarlas como parte de su identidad cultural. Para ello, observarán diversos videos explicativos sobre las plantas medicinales que fueron significativas para la cultura Inca, así como información relevante sobre la quina y la orquídea. Con lo aprendido, escogerán una planta medicinal y elaborarán una ficha   
Desarrollo de la actividad:
 1.-¿Por qué les llamamos plantas medicinales?
2.-¿Qué partes de las plantas se utilizan?
 3.-¿Desde cuándo se utilizaban estas plantas medicinales?
4.- ¿De qué plantas se habló en el video?  

5.- Observa la imagen:

 b. ¿Por qué es importante el árbol de la quina?
c. ¿En cuál de nuestros símbolos patrios aparece la quina y qué representa?
d. ¿Qué enfermedades combatió esta planta de la quina?
e. ¿Por qué se  cree que estuvo en peligro de   extinción?
f. ¿Qué es el agua tónica? 


6.- Observa las imágenes


a. ¿Cómo se llaman estas flores de la imagen  y qué te parecen?
b. ¿Dónde crecen?
c. ¿Desde cuándo han sido apreciadas?
d. ¿Por qué son importantes las orquídeas?
e. ¿Qué fin medicinal tienen estas flores?
f. ¿Por qué algunas especies de orquídeas están en peligro de extinción?
7.- Completa el cuadro con las plantas medicinales que conoces.
Planta medicinales 
Utilidad










8.- ¿El eucalipto es una planta nativa del Perú y para qué se utiliza? Investiga

9.-Elige una planta y elabora una ficha

MARTES 07


MATEMÁTICA

Compartimos nuestra diversidad cultural 
SEMANA 14 -DÍA 2    
Actividad.-   Aprendemos la matemática en el arte popular de diferentes culturas ( Prog.Web) Propósito: Establecer relaciones entre datos de ubicación y traslación de figuras expresándolos en cuadrículas para solucionar un problema.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estos días, estás conociendo nuestra diversidad, y las costumbres y prácticas diversas que tenemos en la familia. Una práctica es tejer; algunas personas, como los familiares de David, se desarrollan muy bien en este arte y crean sus propios diseños. David, un estudiante de cuarto grado, y su papá han encontrado en Internet imágenes con diseños de tejidos, que les han gustado mucho. El papá de David le contó que se trata del arte de culturas muy antiguas del Perú: Chimú, Paracas y Nazca. David opina que el tejido tiene algunas figuras que se trasladan y son iguales. ¿También opinas lo mismo? ¿Cómo describirías estas imágenes?                                                                 
David ha pensado en crear un diseño para los tejidos de su familia, a partir de algunas ideas que le han surgido luego de ver esta imagen. Por ello, se hace las siguientes preguntas:

Desarrollar las actividades de las páginas 101 y 102 del C. de Trabajo de Matemática de 4º grado. 
- Lee atentamente las actividades, en las que deberás observar la figura que se traslada, contar cuadraditos y señalar con flechas la dirección del traslado.
 - En la actividad 2, deberás ubicar el punto al que debes trasladar toda la figura, de manera similar a como lo hiciste al crear tu diseño en esta actividad.
- En la actividad 3, de igual manera, deberás trasladar toda una figura. 
- En la actividad 4, describir la dirección de traslado con números y flechas. 
– Para reforzar  tus aprendizajes y conocer otras situaciones en las que se aplica la traslación de figuras, pide a un familiar para acceder al video de Traslaciones en una cenefa, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.
¡Sé, que lo lograrás!


MIÉRCOLES 08

PERSONAL SOCIAL

Semana 14 Día 3
Compartimos nuestra diversidad cultural

SEMANA 14 -DÍA 3                                                                                                                                                              
Actividad:  Aportes de la cultura afroperuana
Propósito: Dialogarán con sus familias sobre la cultura de los peruanos afrodescendientes  y sus principales tradiciones como la música, danza y los postres. 
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD   
1.- ¿Qué entendemos por afroperuanos?                                                                                            2.- ¿A qué actividades  se dedicaron al llegar a nuestro país?  
3.- ¿En qué lugares se ubicaron? Explique

4.-Mencione los aportes culturales  de la comunidad afroperuana 

 a.Música:                                                                                                                                                   b. Danza :                                        

c. Comida:     

d. Postres: 



5.- ¿En qué fecha se recuerda  el Día del afroperuano y por qué?     

6.- ¿Quién fue Pancho Fierro y a qué se dedicaba?

7.- ¿A quién le decían el Santo moreno?   

8.- ¿Crees que la celebración del Sr. de los Milagros está relacionada con  la cultura afroperuana? ¿Por qué?    

9.- ¿Crees que  aún los  afroperuanos sufren  discriminación? ¿Por qué? De su opinión

10.- ¿Cómo debemos sentirnos por nuestra diversidad cultural?                                         
11.- ¿Qué Ministerio se encarga de ver  de nuestras tradiciones, costumbres, lenguas, arte etc    12.- ¿A qué se dedica el grupo  Kimba Fá?  
 Del vídeo observado: Tv Perú      
a. ¿De qué personaje afroperuano se mencionó en la biografía?   
b. ¿Con qué seudónimo la conocían? 
c. ¿Cuáles fueron sus canciones?                                                       
13.-¿Para qué nos servirá lo aprendido hoy?                                                                                       

Reto: Escribir una ficha en la que podrán escoger una tradición de su cultura, comunidad o región, además indicar por  qué es importante esta tradición  y acompañar con un dibujo.

Link para reforzar tu aprendizaje:                    

Ficha 1:“Los diferentes grupos étnicos que llegaron al Perú a través de la historia”-Parte 1

“A cocachos aprendí”  



VIERNES 09
   COMUNICACIÓN
Compartimos nuestra diversidad cultural
 Semana 14 Día 5
Actividad:  Nuestros instrumentos musicales    (Programa Tv)
Propósito: Hoy aprenderán a comunicar información sobre los instrumentos musicales peruanos a través de la elaboración de fichas. Para ello, verán videos  relacionados a la historia, tradición y música que generan los instrumentos musicales que se usan en nuestras fiestas y son parte de nuestra identidad nacional.
Desarrollo de la actividad
1.- ¿Cómo se llama el músico entrevistado al inicio del video  y que manifiesta?
2.- ¿Qué género de música interpreta?¿Cuál es su preocupación?
3.- ¿Qué  instrumentos musicales  habían en el antiguo Perú? Dibuje
4.- ¿De qué material estaba hecho los instrumentos del antiguo Perú?
5.- ¿Cuál era la importancia de estos instrumentos?
6.- Describe el cajón peruano
7.- ¿Por qué es importante el cajón peruano?
8.- ¿En qué   danzas de la costa se utiliza el cajón peruano?
9.- ¿Qué instrumentos musicales utilizan en la región andina y la selva? Dibuje
10.- ¿Qué otros instrumentos musicales  conoces?
11.- ¿Qué instrumento toca el   músico cajamarquino  y por qué es importante? Describa y dibuje
12. ¿Cómo es que ellos  aprendieron   a tocar estos instrumentos?
13.- ¿Qué necesitas para aprender a tocar un instrumento musical?
14.- ¿Qué refleja esta música  en  nosotros?
15.- Escribe los nombres de los  instrumentos  y su clasificación:
                                            
16.-Reto: Escribe una ficha informativa sobre un instrumento musical  que elijas o de tu  región. Planifica lo que va escribir y recopila fuentes de información confiables sobre el nombre del instrumento, cómo se usa, qué materiales se emplea en su construcción, cuál es su historia y en qué eventos se toca este instrumento. Recuerda que debes elaborar primero tu  borrador, lo revisa y reescribe, quita o aumenta ideas, y usa correctamente el punto, la coma y las mayúsculas.
Aprende una canción, si puedes acompañar  con un instrumento musical y envía un audio de una parte.
Link Aprendo en casa Programa de hoy Tv




LUNES 13

PERSONAL SOCIAL
Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 15 Día 1
Actividad: Analizamos casos sobre la diversidad en las prácticas cotidianas en nuestro    país
Propósito: Reflexionar y proponer acciones para fortalecer la diversidad cultural por medio de la integración de costumbres y tradiciones.
Desarrollo de la actividad
1.-Observa con atención la imagen y lee el siguiente caso:

2.-Responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno u hojas de reúso:
a. ¿De qué nos habla el caso leído?
 b. ¿Qué hizo posible que el tema “Tukuy kusun” ganara una Gaviota de Plata en el festival?
c.  ¿Cómo se aprecia la integración cultural en nuestro país?
d.  ¿Conoces otras formas de expresar nuestra diversidad cultural? ¿Cuáles?
 e.  ¿Por qué es importante la diversidad cultural?
 3.-Te invitamos a leer el texto “Casos de integración en la diversidad”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. Te sugerimos lo siguiente:   https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/4/semana-15/pdf/s15-prim-4-recurso-ficha-analizamos-casos-sobre-la-diversidad-en-las-practicas-cotidianas-dia-1.pdf  

- Busca un lugar tranquilo y cómodo.
- Si no entiendes el significado de alguna palabra, relee el párrafo y relaciona las palabras entre sí, o pregúntale a algún familiar qué significa.

 4.- Al término de la lectura, responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso, que será parte de tu portafolio y un primer recurso para tu reportaje.
5.-Dialogar con un familiar y pregúntale si conoce o recuerda alguna práctica familiar o comunal en la que se demuestre la integración de costumbres y tradiciones entre todos los integrantes, cómo la hacían y qué les llamaba la atención de ella. 
6.-Copia el cuadro  en tu cuaderno ú hoja de reuso y complétalo escribiendo algunas prácticas familiares o comunales de integración, que serán parte del reportaje que elaborarás luego.
7.-Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno u hoja de reúso, y escribir algunas propuestas posibles de realizar con la ayuda de tu familia, respondiendo a la siguiente pregunta: ¿Qué puedo hacer para seguir fortaleciendo la diversidad cultural de mi región?
8.-Reviso mis aprendizajes  
Copia la siguiente tabla en tu cuaderno o en una hoja de reúso y complétala:
9.-Reflexiono sobre mis aprendizajes                                     
a.  ¿Qué parte de la actividad te gustó más? ¿Por qué?  
b.  ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo la superaste? 
c. ¿Qué compromiso asumirías a partir de lo trabajado?
“Sé que lo lograrás “




MARTES 14


COMUNICACIÓN

Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 15 Día 2 
Actividad: Nuestros carnavales. Iniciamos nuestro reportaje sobre nuestra tradición cultural.
Propósito:  Hoy conocerán qué es un reportaje y cuál es su estructura (título, párrafo de inicio o entrada, cuerpo y conclusiones), a través de la observación de dos reportajes referidos a los carnavales de Bernal en Piura y Pukllanchay en Puno.
Desarrollo de la Actividad
Mencione los carnavales  observados:
1.-Carnaval de  ________________________
a. Lugar:                                región:
b. Fecha de celebración:
c. Manifestaciones culturales:
d. Comidas  que comparten:
e. ¿Por qué celebran esta fiesta?
f. ¿De qué se trata el yunce? Mencione los yunces
g. ¿Qué se entiende por confraternidad?
h. ¿En memoria a quién celebran esta fiesta?¿Por qué?
i.  ¿Qué danzas se presentan?

2.- Carnaval de ________________________
a. Lugar:                                    región:
b. Fecha de celebración:
c. Importancia de la celebración:
d. Ofrendas:
1ra ofrenda:
2da ofrenda:
e. ¿Por qué realizan los rituales y qué planta utilizan para ello?

3.-Explique el significado de:
a. Apus:
b. Pachamama:
c. Cosmovisión:
4.- ¿Qué te parecieron estos carnavales observados? ¿Por qué?
5.-¿Qué es un reportaje y cuáles son sus características?
6.-En el mapa del Perú ubique y pinte las regiones donde celebran estos carnavales.

Reto: Elegir un carnaval de tu región u otro lugar, escribir nombre   del  carnaval, lugar donde se celebra, razones por las cuales se celebra, la  música que  acompaña  y la comida u otro elemento que consideres importante. Puedes incluir imágenes, fotos, dibujo,  entrevistas que ayuda  a complementar tu información. Debe tener la siguiente estructura.




MIÉRCOLES 15

PERSONAL SOCIAL

Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 15 Día 3
Actividad:  ¿Cómo es mi región en su diversidad?  
Propósito: Explicar y reconocer la diversidad cultural de mi región.
Desarrollo de la actividad      
1.- Lee con atención la información del siguiente recuadro:
2.-Observa con atención las siguientes imágenes y luego responde las siguientes preguntas:

a  ¿Qué manifestaciones culturales expresan las imágenes?  
b  ¿En qué regiones del Perú crees que practican estas manifestaciones culturales?
c. ¿Por qué nuestro país presenta una gran diversidad de costumbres, tradiciones y otras formas de expresar la cultura?
d. ¿Qué sabes sobre las costumbres, tradiciones y otras formas de expresar la cultura de tu región? e. ¿Por qué será importante conocerlas?
 3.- Ahora a leer el texto “La diversidad cultural en las regiones del Perú”, disponible en la sección de “Recursos” de esta plataforma. 
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/4/semana-15/pdf/s15-prim-4-recurso-ficha-la-diversidad-cultural-en-las-regiones-del-peru-dia 3.pdf                                                                                                    4.- Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno u hoja de reúso, y escribe las respuestas

¡Seguimos avanzando! 
• Ahora vamos a conocer la diversidad cultural de tu región. Recuerda que la diversidad se expresa en las diferentes costumbres, festividades, tradiciones, lenguas y creaciones materiales que hemos heredado o que estamos construyendo juntos.
5.- Reúnete con un   familiar, y realiza lo siguiente:
 a. Pregúntale si conoce o sabe sobre las costumbres, tradiciones, bailes, comidas y creaciones materiales culturales de tu región. Pídele que te comente sobre ellas y escribe las ideas en tu cuaderno. 
6.- Copia el siguiente organizador en una hoja de reúso o media cartulina, y complétalo con la información brindada por tu familiar. Si es necesario, revisa las anotaciones de tu cuaderno. Luego, agrega imágenes o dibuja las diferentes manifestaciones culturales de tu región.

7.- ¿Por qué el nombre de un distrito de la Provincia de Huarochirí de la región Lima  lleva el nombre de Santo Domingo de los Olleros? Explique y dibuje los objetos que elaboran.
8.- ¿Qué se entiende por alfarería? 
9.-Ahora que conoces un poco más sobre las manifestaciones culturales de tu región, reflexiona a partir de la siguiente pregunta:
 a. ¿Qué puedo hacer para seguir conociendo la diversidad cultural de mi región y ayudar a difundirla? 
Links para reforzar  su aprendizaje:
Rurak Maqui – Cerámica Huancas :  
Ollas de barro – Santo Domingo de los Olleros :
La danza de tijeras, patrimonio cultural de la humanidad


JUEVES 16

 ARTE Y CULTURA

Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 15 Día
Actividad:  Nuestras cerámicas.
Propósito: Aprenderán sobre la cerámica del Perú. Para ello, observarán videos sobre el torito de Checca Pupuja y la cerámica de Chazuta.
Desarrollo de la actividad
1.- Observa la imagen y responde las preguntas :


a. Escribe el nombre de la  imagen:_________________________________________
b.  Lugar de donde proviene __________________________________________
c.  ¿Por qué es importante  la cerámica de Checca Pupuja y cómo es considerada?
d. ¿En qué parte de sus casas   están colocados  y qué significado tiene?
e. ¿Con qué otro nombre se le conoce y por qué?
2.-Observa con atención la imagen  y responde las preguntas:



    a.       ¿Qué objetos elaboran los ceramistas de Chazuta?
    b.       ¿En dónde está ubicado  Chazuta?
    c.        ¿Quiénes participaban  más en  las tareas de cerámica?
    d.      ¿Cómo es considerada en la actualidad la cerámica Chazuta?

3.-  Copia el cuadro en tu cuaderno  y completa:
Lugares
Semejanza
Diferencia
Ceramica checca pupuja


Ceramica chazuta


4.- En ambos casos:
a  ¿Qué  material utilizan y de dónde lo  obtienen?
b. ¿Cómo se transmite este arte ancestral   y qué les genera elaborar  los  toritos de Pucará y las vasijas de Chazuta?    
5.- ¿Para qué te servirá lo aprendido?
6. RETO: Elige una cerámica que  hay en tu casa u otro, que  sea  representativa de la cultura peruana para apreciarla y difundirla. Realiza una ficha con dibujo  (Hojas de reuso) 
a. ¿De dónde proviene esta cerámica?  
b. ¿Cómo es la pieza?
c. ¿Cuáles son los materiales que conforman la pieza?
d. Cómo se ha elaborado?
e. ¿Con qué colores está pintada?
f. ¿Quién la ha elaborado?  
g. ¿Por qué te gusta tanto esta cerámica?

 Link  para reforzar tu aprendizaje:            
Tradiciones de la cerámica peruana                        https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/activarte/semana-15/pdf/s15-prim-6-3-4-arte-cutura.pdf



LUNES 20

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 16 Día1
Actividad:  Nuestros  textiles. Técnicas para conseguir tintes                                                 Propósito:    conocerán cómo la cultura Caral usaba colorantes naturales, descubrirán cómo se hace para que el color se adhiera al material, y comprenderán las ventajas de usar tintes naturales y los efectos de usar tintes sintéticos. 
Desarrollo de la actividad:      
1.- ¿Cómo se clasifican los colorantes?
2.- ¿A qué llamamos colorantes naturales?                                                                                               3.- Mencione  nombres de los colorantes naturales                                                                                   a. Vegetales:                                                                                                                       
b. Animal: 
c. Mineral:                                       

4.- ¿Qué es  la cochinilla y qué usos tiene?    Explique y dibuje
5.- ¿Crees que los colorantes naturales  estuvieron presentes en  Cultura Caral?¿Por qué? 
6.- ¿En qué se utiliza los tintes naturales o ecológicos?  
7.- ¿Qué diferencia hay entre pigmentos y colorantes?                                                                            8.- ¿Qué significa polícromo? 
9.- ¿Qué fibras utilizaban para el arte textil?                                                                         
10.- ¿Cómo se fijan estos colorantes naturales?
11.- ¿Que significa mordiente?    
12.- ¿En qué comunidad siguen estas costumbres ancestrales? Investigue 
13.- ¿Qué son colorantes sintéticos o químicos y de donde proviene?                        
14.- ¿Por qué son perjudiciales los colorantes sintéticos?   
15.- ¿Qué son las tintorerías?                                 
16.- Copia el cuadro y completa con  los colores que se obtienen:                                                                                                             
Cochinilla
Nogal
tara:
acacia
molle





17.-Copia y completa  el cuadro
Colorantes
Ventajas
Desventajas
Colorantes naturales


Colorantes sintético  o artificiales



18.-Escribe el nombre
Reto: Escribir en hojas bond o de reuso, una ficha del colorante natural elegido,  que se utiliza y la técnica para teñir,  para investigar puedes preguntar a tus familiares,  consultar libros o medios de información, luego  revisas tu texto  y completas el cuadro  teniendo en cuenta los criterios,  (Si - No) luego con la información obtenida  se responderá las siguientes preguntas para tu reportaje final :





MARTES 21


COMUNICACIÓN

Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 16 Día 2 
Actividad: Celebramos nuestra identidad cultural en familia y nos comprometemos a preservarla
Propósito: Organizar una reunión para celebrar en familia nuestra identidad cultural y reflexionar juntas y juntos sobre nuestras acciones para ser mejores peruanas y peruanos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1.- Lee con atención la información del siguiente recuadro:
Valorar y apreciar la historia, las costumbres, las tradiciones y toda la riqueza cultural de nuestros pueblos, y sentirnos parte de ellos, es tener identidad cultural; por lo tanto, debemos sentirnos orgullosas y orgullosos de ser peruanas y peruanos.

2.- Escribir un listado de las diversas manifestaciones culturales de tu familia y de tu región, que aprendiste. Para ello, copia el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja de reúso y complétalo:

Manifestaciones culturales de mi familia
Manifestaciones culturales de mi región
Festividades


Comidas o platos típicos


Danzas


Música


Historia


Juegos tradicionales


Lenguas peruanas


Medicina tradicional



3.-  Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso
a. ¿Cómo te sientes al formar parte de una familia que practica diversas manifestaciones culturales propias de su región y su país?, ¿por qué?
 b. ¿Crees que la gran diversidad cultural que nos caracteriza es motivo de celebración?, ¿cómo podrías celebrar dicha diversidad?
4.- Te  invitamos a leer el texto de la ficha “Fiestas Patrias: ¿Qué llena de orgullo a las peruanas y los peruanos?”, que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma.    https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/4/semana-16/pdf/s16-prim-4-recurso-ficha-dia-2.pdf

Responde las preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso:
a. Según el texto, ¿cuáles son algunas de las razones por las que las peruanas y los peruanos se sienten orgullosas y orgullosos de su país?
b. ¿Por qué las Fiestas Patrias nos dan una oportunidad para sentirnos orgullosas y orgullosos de ser peruanas y peruanos?
c. ¿Qué otras oportunidades tenemos las peruanas y los peruanos para identificarnos con nuestra patria y con nuestras y nuestros compatriotas? 
d. ¿Qué podríamos hacer para celebrar en familia nuestra identidad cultural y demostrar ser mejores peruanas y peruanos?



En nuestro país, durante el mes de julio, se celebran las Fiestas Patrias, en las que todas las peruanas y todos los peruanos tenemos una oportunidad de festejar juntos y mostrar las tradiciones y costumbres que nos identifican. Es importante recordar que nuestras buenas acciones y actitudes hacia nuestras y nuestros compatriotas también son motivo de orgullo, y debemos celebrar por ello.

¡Seguimos avanzando!
5.- Reúne a tus familiares y coméntales que   es momento de celebrar juntos lo que nos identifica, nos une y, además, nos hace sentir orgullo de ser peruanas y peruanos.
Pueden seguir estas recomendaciones:  
a. Organizar una reunión familiar alegre y acogedora:

Planificar la reunión. Las siguientes ideas te pueden ayudar. Escríbelas en tu cuaderno:
¿Cuál es el propósito de la reunión? Celebrar en familia la diversidad cultural para fortalecer nuestra identidad y sentir orgullo de ser peruanas y peruanos. 
¿Quiénes participarán? Toda la familia.
¿Qué actividades realizarán? En familia, elijan, de la lista de manifestaciones culturales escritas al inicio, cuáles les gustaría realizar para celebrar nuestra diversidad. Por ejemplo: escuchar música peruana, bailar y danzar, desarrollar juegos tradicionales, etc.
¿Qué podemos hacer en familia para sentir orgullo de ser peruanas y peruanos? En familia, acuerden alguna acción para ayudar o compartir con alguna persona necesitada.
 ¿Qué necesitarán? Un espacio en casa, elaborar algunos adornos, etc.

b. Elabora un  cuadro  de las  actividades que  se realizarán. Cópialo en tu cuaderno o en una hoja de reúso y complétalo. Pueden incluir otras actividades que tu familia y tú acuerden.
Actividades
Responsables
1. Seleccionar canciones y música peruana para escuchar y bailar.

2. Seleccionar juegos tradicionales.

3. Preparar historias y cuentos peruanos para contar.

4.

5.-



6.-



c. Una vez que acuerden cómo se realizarán las actividades, escribir el día y la hora en que se llevará a cabo la celebración. Que sea en un momento en que todas y todos puedan estén presentes para festejar la alegría de nuestra diversidad.
d. Revisen en familia las actividades planificadas. Pueden agregar si algo falta.                                                                                                                      e. Agradece a todas y todos por su participación.

No olviden tomar las medidas necesarias para que la celebración garantice la buena salud y diversión de todas y todos.

6.- Reflexiona a partir de la siguiente pregunta:
¿Qué puedo hacer para preservar nuestra identidad cultural? Al respecto, escribe un compromiso en tu cuaderno. Por ejemplo:
                              
Guarda tu compromiso para presentarlo al final de la celebración familiar e invita a los integrantes de tu familia a escribir, un compromiso para preservar su identidad cultural. Elabora un cartel con todos los compromisos de tu familia y consérvalo; puedes presentarlo en tu reportaje.
7.-Reflexiona sobre tus aprendizajes y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso:
a. ¿Qué parte de la actividad me gustó más?,  ¿Por qué?; 
b. ¿Cómo me servirá lo aprendido en la actividad?;
c. ¿Tuve alguna dificultad?, ¿qué hice para superarla?             




MIÉRCOLES 22
MATEMÁTICA
                                                                                                                                         
   Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 16 Día 3 
Actividad: Figuras geométricas en nuestras construcciones
Propósito:   figuras simétricas que presentan Micaela y su mamá: las ventanas del Qorikancha, el Valle Sagrado del Cusco, el monasterio de Santa Catalina, las líneas de Nasca, fotos de cerámicas, frutas como la granada, y animales como la mariposa y la estrella de mar 
Desarrollo de la actividad:   
1.- Observa  la siguiente figura:


 a. ¿qué característica común tienen los diseños que estamos observando?
b ¿Qué entendemos por simetría? 
2. ¿Qué llamó la atención a Micaela al observar la ventana del Qorikancha, el Valle Sagrado del Cusco?
 3.- ¿Crees que en nuestra cultura inca tenían construcciones simétricas? ¿Por qué? Da ejemplos
4.- Menciona otros lugares, cerámicas, animales, frutas   en donde se observan la belleza de la  simetría.
5.- ¿Tienes en casa objetos o figuras   que tengan simetría? Menciona  
6.- ¿Para qué nos servirá la simetría?
7.- Lee el siguiente problema:   

8.- ¿Qué manifestó el niño entrevistado Steven Caso referente a la lliclla de su mamá?          
9.- Observa  la imagen y responde las preguntas
a. ¿Por qué el triángulo escaleno no tiene ningún eje de simetría?
b. ¿Cómo se obtiene el  eje de simetría  en  el triángulo  Isósceles?
c. ¿Cuántos ejes de simetría tiene el cuadrado? Explique
d. investiga ¿Cuántos ejes de simetría tiene el rombo? 

10.- Puedes realizar estas figuras simétricas, recortar y pegar en tu cuaderno u hoja de reuso.


Reto: Completa una figura simétrica y elabora una cadeneta para decorar su habitación basándose en triángulos simétricos. (Parecido al de Micaela o el que decidas)

VIERNES 24
MATEMÁTICA
Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 16 Día 5       Programa Tv
Actividad: Resolvemos problemas aditivos en la venta de tejidos y presentamos nuestro reportaje Propósito:  , aprenderán a resolver problemas comparando cuánto más o cuánto menos es una cantidad respecto a la otra
Desarrollo de la actividad:      
1.- Responde las siguientes preguntas
a. ¿De dónde eran las hermanas Killa y Sisa,  a qué se dedicaban, qué diseños tenían sus productos,  qué materiales utilizaban para ello y qué productos vendían más en la semana? 
b. ¿Qué pasó con ellas, por qué estaban preocupadas?
c. ¿Qué hicieron para resolver el problema?
d. ¿Qué estrategia utilizaron?

 2. Resuelve los siguientes problemas utilizando esquemas y gráficos en cada caso y escribe las respuestas.                                                                                                                                                 a. Killa vendió 106 ponchos y Sisa vendió 12  ponchos más que su hermana. ¿Cuántos ponchos vendió Sisa?
 b. Sisa recuerda que vendió 74  mantas y Killa vendió 23 mantas más que Sisa ¿Cuántas mantas vendió Killa?
c. Killa recuerda que vendió 125 fajas  y Sisa vendió 15 fajas menos ¿Cuántas fajas vendió Sisa?
d. Sisa vendió 98 chalinas y Killa vendió 14 menos ¿Cuántas chalinas vendió Killa? 

3.- Ahora Responde referente a los problemas de las hermanas:
 a.- ¿Qué  debían tener en cuenta  y qué  operación realizaron para saber cuántos ponchos y mantas vendieron? 
b.- ¿Qué debían tener en cuenta y  que operación realizaron para saber cuántas fajas y chalinas  vendieron?
  4.- Lee el siguiente problema y resuelve:  

En el sur del Perú, en la región Puno, se desarrolla en el mes de febrero una fiesta muy grande con la participación de diferentes y numerosos grupos de artistas nacionales e internacionales, en honor a la Virgen de la Candelaria. Don Álex siempre participa en las actividades de su región, sobre todo en la Fiesta por la Virgen de la Candelaria. Él es presidente de un grupo llamado “Amistad”, conformado por danzantes y músicos. Don Álex entregará refrigerios a todas y todos los integrantes de su grupo durante dos días; por ello, le pidió a su hijo Fernando que lo ayude a realizar algunos cálculos.


b. ¿Ya sabes que alcanzarán los refrigerios? Seguro que sí. ¿Cuántos refrigerios sobrarán?
6.- ¿Para qué te servirá lo aprendido hoy?
7.- Recuerda que también   hay problemas que necesitan más de una operación para solucionarlos, pide a un familiar que te apoye para descargar la ficha “Sillas en la tribuna principal”, en la que también se aplicarán las estrategias de cálculo en problemas de dos etapas, como los que aprendiste hoy.      
8.- Desarrollar las actividades de las páginas 35 y 36 de tu Cuaderno de trabajo Matemática 4. Lo puedes hacer en este momento o también, organizando tu tiempo, otro día.                                                                         Links:                                                                                                                                                                                          Ficha: Sillas en la tribuna principal”:      



MES DE AGOSTO


LUNES 03

PERSONAL SOCIAL

Nuestros espacios personales

SEMANA 18 -DÍA 1

Actividad: Reconocemos nuestro espacio personal

Propósito:   Identificar nuestro espacio personal en situaciones familiares cotidianas y reconocer su importancia. 
Desarrollo de la actividad 
1.- Lee con atención la siguiente situación y responde las siguientes preguntas:    

a. ¿Quién es Juan?

 b. ¿Qué estaba haciendo y por qué se encontraba emocionado?

c. ¿Cómo se sintió Juan ante la actitud de su hermano mayor?

d. ¿Qué harías tú en el caso de Juan?






MARTES 04

COMUNICACIÓN





JUEVES 06
COMUNICACIÓN

VIERNES 07
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
a) Crear una gráfica de barras:      https://bit.ly/33S6eus

           b) Leer gráficas de barras:              https://bit.ly/340L4KR



MIÉRCOLES 26

MATEMÁTICA


JUEVES 27

PERSONAL SOCIAL

SEMANA  21

Actividad: Organizamos nuestra historia personal en una línea del tiempo.



JUEVES 27

PERSONAL SOCIAL

Al elaborar tu línea de tiempo, te invitamos a considerar las siguientes instrucciones  del  link:   https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/primaria/grade/4/speciality/0/sub-speciality/0/resources/s21-prim-4-guia-dia-4-1.pdf

Reflexiono sobre mis aprendizajes  

- ¿Qué compromiso asumirías a partir de lo trabajado?     


VIERNES 28

COMUNICACIÓN


LUNES 14

PERSONAL SOCIAL


MARTES 15

COMUNICACIÓN





MIÉRCOLES 16

CIENCIA Y TECNOLOGÍA


CIENCIA Y TECNOLOGÍA




VIERNES 18

COMUNICACIÓN






LUNES 21

CIENCIA Y TECNOLOGÍA


PERSONAL SOCIAL



VIERNES 25

COMUNICACIÓN





12 comentarios:

  1. Buenos días profesora soy apoderada nueva de cuarto mí hijo es Jared empezará desde esta tarea ya que si anteriormente an hecho algo más el no lo tiene ... Pero si ve el programa de aprendo en casa

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  2. profesora como le mando las tareas resueltas de mi hermana Candy

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  3. hola miss no sé mucho de estás comunicacion pero lo estoy intentando x favor si puede me responde

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  4. buenas tardes profesora .. la tarea de hoy es de comunicación esta relacionada con la de ayer ,la deayer era de personal

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  5. Profesora muy tarde se envía la tarea ... Yo la última ves que revive el block fue como a las 7 de la noche y no había nada

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  6. Profesora muy tarde se envía la tarea... Yo rebice la última vez a las 7 de la noche no había nada ...y entro a ver ahora y ya está la tarea .. uno se atrasa así

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