MES DE ABRIL
RELIGION
RELIGION
¡Hola mis queridos
estudiantes! Sean bienvenidos a esta nueva forma de comunicarnos y de seguir aprendiendo en
este contexto. Con mucho cariño:
Miss Juanita
Actividad
1
1 Domingo de cuaresma
Propósito: Hoy aprenderás lo que significa la cuaresma –
Semana Santa
Observa el
video y luego responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno de Religión o
portafolio.
1.- ¿Cuál es el título del vídeo?
2.- ¿Qué entendemos por cuaresma?
3.- ¿Por qué Jesús sintió hambre?
4.- ¿Qué personaje se le apareció?
5.- ¿Cuál era la intención del demonio?
6.- ¿Por qué Jesús no aceptó los retos ?
7.- ¿Qué nos enseña Jesús en este video?
8.- ¿En qué parte de la biblia podemos
encontrar esta lectura?
9.-Escribe tu petición a Jesús y tu compromiso que vas a cumplir al
lado de tu familia. Lo coloreas y decoras
10.- Escribe el nombre de la película que
observaste en Semana Santa. Da tu opinión ¿Qué te pareció?
No olvides que los trabajos los debes realizar con mucho cuidado, teniendo en
cuenta el orden, limpieza y letra
legible. Debes ser creativo. Anotar las
fechas del día que desarrollas tu trabajo. Ya habrá oportunidad de
reencontrarnos y nos contarás
tus vivencias de aislamiento
social que da el gobierno para
enfrentar al coronavirus.
¡Juntos podemos vencer al coronavirus!
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
TAREA
Tarea: 1.-Observa el video:
2.- Luego desarrollas o transcribes las actividades de las páginas 15 y 16 en el cuaderno de Matemática o portafolio, de esta manera reforzarás este aprendizaje de redondear cantidades como estrategia de cálculo rápido. Esta vez será con números de tres dígitos. Esta actividad lo encuentras en el siguiente link:
No olvides que los trabajos los debes realizar con mucho cuidado, teniendo en cuenta el orden, limpieza y letra legible. Debes ser creativo. Anotar las fechas del día que desarrollas tu trabajo y enviar una foto como evidencia, al correo : jvcaja@gmail.com
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Dialogamos sobre el coronavirus
PROPÓSITO: Dialogar en familia las
causas y consecuencias de esta enfermedad
invisible.
Materiales: Cuaderno, hojas,
lápiz, lapiceros, portafolio, borrador.
Escuchar atentamente el siguiente video del Programa de
radio APRENDO EN CASA 13-04-2020
1.- Responder estas preguntas antes de escuchar la historia “Conociendo un nuevo virus”
a) ¿De qué tratará la historia?
b) ¿Sabes lo que
es el coronavirus?
c) ¿Por qué habrá escrito
esta historia el autor?
2.- Completa el
organizador:
3.- Luego de escuchar la historia responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
a) ¿Cómo te sientes al escuchar lo que está pasando con las personas que se contagian con el coronavirus?
b) ¿Por qué debemos seguir las recomendaciones de cuidado e higiene?
c) ¿Qué les dirías a las personas que no atienden las recomendaciones que venimos recibiendo?
d) ¿Qué hábitos de higiene realizas ahora que no hacías antes de que el virus llegara al Perú?
e) ¿Qué opinas de la actitud de Raquel y Hernán sobre seguir las recomendaciones y a ayudar a las personas para que conserven su salud?
f) ¿Por qué es importante ser solidarios en situaciones de emergencia como la que estamos viviendo hoy en día?
g) ¿Por qué crees que el autor nos escribió esta historia?
VIERNES 17
Ciencia y Tecnología
ACTIVIDAD
Escuchamos las recomendaciones de los especialistas en salud sobre el coronavirus
PROPÓSITO: Hoy conoceremos las medidas de prevención frente al coronavirus.
Materiales: Cuaderno, hojas, lápiz, lapiceros, portafolio, borrador.
1.- Observa el video en compañía de un familiar:
2.- Después de observar deberás responder las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es el coronavirus?
b) ¿Cómo se transmite?
c) ¿Es fácil de curar esta enfermedad? ¿Por qué?
d) ¿Cuáles son los síntomas?
e) ¿Qué debemos hacer para evitar el coronavirus?
f) ¿Qué hubiese ocurrido si los estudiantes asistían a clases?
3.-Investiga:
a) ¿Cuáles son las pruebas que se realizan para saber si tiene coronavirus?
b.-¿Cuál es la más confiable?
c) ¿Qué se debe hacer si un familiar tiene coronavirus?
4.- Ahora observa el siguiente video con los pasos para el correcto lavado de manos y practica en casita con tus familiares:
5.- ¿Por qué crees que es importante el lavado de manos?
6.- Recuerda estos pasos y explica a tus familiares.
7.- Dibuja lo relacionado a la actividad.
8) ¿Qué te pareció el programa observado en la Tv esta semana. Del 13 al 17 de abril referente al 3º y 4º grado de primaria?
Nota: Los trabajos deberán ser enviados acompañados de una foto al correo: jvcaja@gmail.com
a) ¿Cuántas tarjetas de 1 C se han agrupado?
Proponemos acciones para mejorar la vida en el planeta
Actividad : ¿Qué podemos hacer para reducir el uso del plástico? (Parte 1)
Propósito: Hoy reflexionarás sobre nuestra responsabilidad en el problema del plástico en el planeta.
- Luego, propondrás y planificarás una alternativa de solución a este problema usando el plástico que tienes en casa.
Desarrollo de la actividad: Situación problemática:
1.- Desarrolla la siguiente actividad en una hoja o en tu cuaderno.
a) En tu casa identifica y observa diez (10) objetos de plástico. Anótalos según lo que indica la tabla.
b) Analiza y escribe:
- El día de ayer contaste cuántos objetos de plástico hay en tu casa.
- ¿Qué opinas de la cantidad de plástico que usan en tu hogar?
¿Estás de acuerdo con ello?
¿Todo ese plástico es importante para tu familia?
- Explica,
¿Qué hace tu familia con el plástico que ya no usa?
¿Lo llevan a algún lugar?
¿Lo desechan?
2.- En la época de tus bisabuelos, no existían objetos de plástico. Para saber de qué materiales eran los objetos que usaban, observa la imagen de 1950
a)¿Aún tu familia conserva algunos objetos parecidos a los de la imagen de 1950?
Si es así, describe cómo son.
3.- Reflexiona:
Actualmente, usamos muchos objetos hechos de plástico. Es un material popular porque es barato y ligero. Luego de usar los objetos de plástico, los desechamos. De esa manera, se origina el problema. ¿Cuál crees que es?
4.- Desarrollar las actividades que se indican en la ficha “Aprendemos haciendo 1”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma
5.- Observa el video: Emitido en Tv. El 05 05 2020 para reforzar tu aprendizaje
a) ¿qué te pareció? ¿ Por qué?
Proponemos acciones para mejorar nuestra vida en familia
ACTIVIDAD: Leemos un poema para conocer sus características.
PROPÓSITO: Leer un poema para disfrutar y conocer sus características
¡Hola!
1.- Observa el texto y las imágenes:
a
tu familia, mamá, abuelo, hermana, etc.? Quizás
podrías usar simpático, extraordinario, apasionado, valiente, brillante,
dulce, entre otros. Comparaciones: “El
cabello de mi abuelo es blanco como algodón.”
Actividad: ¡Nos alimentamos bien para estar sanos!
Propósito: Reflexionar por qué es importante conocer qué nutrientes tienen los alimentos para elegir los que tengan los mejores y mantener saludable a nuestra familia.
Desarrollo de la actividad:
1.- Observa las siguientes imágenes como Laura y José expresan sus ideas o razones para elegir sus alimentos.
Responde:
a ¿Qué tipo de alimentos se deben elegir para una alimentación balanceada?
b ¿Cuáles son las ventajas de los alimentos que eligieron Laura y José?
c ¿Cuáles son las desventajas de los alimentos que eligieron Laura y José?
d ¿Qué nutrientes son necesarios para tener buena salud?
2.- Busca dos alimentos que tengas en casa. De acuerdo con lo que hemos leído, completa el siguiente cuadro:
3.- PROPUESTA
Propón a tu familia un desayuno, almuerzo o cena para el día domingo, que sean alimentos nutritivos de bajo costo. Explica a tu familia las razones de tu propuesta. ¡Nos gustaría saber qué propusiste o preparaste el día domingo con tu familia!
4.- Completa con las siguientes palabras:
a) Los alimentos ultraprocesados como las papas fritas envasadas, golosinas y bebidas envasadas con alto contenido de azúcar, grasas y sales son ____________________________
b) Se encuentran en los frutos secos semillas pescado, aceitunas y en los aceites de girasol, de oliva se refieren a ________________________________
c) Nos indican cuánta energía tiene un alimento son las _______________________
d) Se añaden a algunos alimentos para que duren más tiempo se llaman _________________
e) Ayuda a nuestro cuerpo a eliminar los desechos del tracto digestivo se llaman____________
5.-Responde:
a) ¿Cuál es la diferencia de un alimento sin procesar con alimento procesado? Dibuja
b) ¿Por qué son importantes los octógonos de advertencia en la etiquetas de los alimentos? Dibuja
6.- Observa el video: Función de los alimentos
7.- Escribe el nombre debajo de cada imagen con las palabras del recuadro. Nuestro cuerpo requiere nutrientes y otros más como:
8.- Completa el cuadro:
Revisar el link:
Aprendemos a manejar los conflictos de manera creativa
SEMANA 8 -DÍA
3
5.-Observa el video: http://infobosques.com/portal/videos/areas-naturales-protegidas-del-peru/
JUEVES 11
COMUNICACIÓN
VIERNES 12
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Después de la lectura
MES DE JULIO
MIÉRCOLES 01
PERSONAL SOCIAL
Mencione los carnavales observados:
2.- Carnaval de ________________________
a. Escribe el nombre de la imagen:_________________________________________
MARTES 21
PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD Hacemos buen uso de los servicios públicos.
PROPÓSITO: Hoy reflexionarás junto con tu familia sobre la forma en que utilizan los servicios públicos y cómo su uso responsable beneficia a ustedes y a las demás personas de la comunidad.
Materiales: Internet, hojas, cuaderno, lápiz, lapiceros, portafolio, borrador.
Al permanecer en nuestras viviendas durante la cuarentena, es posible que aumente el consumo de algunos servicios públicos, como el agua y la energía eléctrica. Esto es comprensible, debido a que toda la familia se encuentra en casa.
1.- Conversa con tu familia sobre la utilidad del agua y de la energía eléctrica: ¿Cómo utilizan estos servicios en casa?, ¿Qué harían, si no tuvieran agua, ni luz?
2.- Lee junto con tu familia, el siguiente texto: ( pág. 21 del cuaderno de trabajo “Educ. Financiera 4º”)
Responde en tu cuaderno de Personal social o en hojas para tu portafolio.
a) ¿Te parece correcta la postura de la señora Julia?
¿Por qué? b)
¿Qué pasaría si la señora Julia sigue gastando el agua de esa manera? c) ¿Quién se verá afectado?
d) ¿Estás de acuerdo con lo mencionado por Belén? ¿Por qué?
e) En tu barrio, ¿Cuentan con servicio de energía eléctrica?
f) ¿Te parece que debemos utilizarlo de manera responsable? ¿Por qué?
3.-Observa el
recibo de luz de la señora Julia con la información sobre su consumo de energía
eléctrica.
Responde :
a) ¿En qué mes gastó más?
b) ¿En qué mes ahorró más?
c) ¿Qué puede hacer la familia de Julia con el dinero que ahorra cuando consume menos luz?
4.-Reflexiona sobre tu experiencia al participar de esta actividad, responde estas preguntas:
a) ¿Qué aprendiste acerca del uso de los servicios públicos?
b) ¿Para qué te servirá lo aprendido?
5.- Desarrolla las actividades de la página 23; 24 y 25. Está en el siguiente link
No te olvides de tomar 2 fotos , una visitando el blog del colegio y el otro con el trabajo terminado, enviar la actividad desarrollada al correo jvcaja@gmail.com
MIÉRCOLES 22
COMUNICACION
ACTIVIDAD Organizamos algunos gastos de la familia
PROPÓSITO: Hoy leeremos un recibo de agua, comprender la información que contiene y reflexionar sobre la importancia del uso responsable de dicho recurso, como una forma de contribuir con la economía del hogar y el cuidado del ambiente.
Materiales: Internet, hojas, cuaderno, lápiz, lapiceros, borrador, portafolio.
1.- Responde las siguientes preguntas: (del 20- 04)
a) ¿Qué te pareció el tema anterior?
b) ¿Cómo nos damos cuenta si como familia estamos consumiendo responsablemente?
c) ¿Qué texto nos brindó esta información?
2.- Ahora observa el siguiente recibo de agua y luego completa el cuadro de preguntas:
a)Remitente:____________________
b)Nº de Suministro del usuario: ______________
4.- Junto
a un familiar, lee el último recibo de agua que llegó a tu casa.
Luego,
responde:
a)
¿Cuánto pagaron? b) ¿Por qué este mes no se
pagará los recibos de servicios? c) ¿Qué acciones en familia
debemos tener en cuenta para disminuir los costos por el servicio de agua?
5.- Observa los códigos y responde:
a) ¿Dónde has visto estos códigos?
b) ¿Qué contiene?
c) ¿Por
qué son importantes? d) ¿en qué se diferencian estos
códigos?
6.-
Dialoga y reflexiona con tu familiar sobre los aprendizajes que lograste en esta actividad:
a)¿Qué
texto leí? b)¿Qué partes leí
con facilidad? c)¿Qué partes fue
más complicado ?
Con un
familiar, desarrolla las actividades de las páginas 41 al 43 del cuaderno de trabajo “Comunicación 4”.
No
te olvides de tomar 2 fotos , una
visitando el blog del colegio y el otro con el trabajo terminado, enviar
la actividad desarrollada al correo jvcaja@gmail.com
JUEVES 23
MATEMÁTICA
Actividad Relacionamos magnitudes con el uso del agua
Propósito: Hoy aprenderás que la cantidad de agua que usas está relacionada con el tiempo en que la utilizas. También, reflexionarás con tu familia sobre qué recomendaciones pueden proponer para seguir realizando un uso adecuado del agua.
Materiales: Cuaderno, lapiceros, taza recipiente o tazón, cronómetro de reloj o celular, caño o jarra con agua (si no tienes caño en casa) , tina En las actividades de los días anteriores, has aprendido sobre la importancia de hacer buen uso del agua, pues es un recurso indispensable para mantenernos con buena salud y ahorrar en la economía familiar.
1.- Lee la siguiente situación:
Pablo es un niño muy curioso. Quiere saber en cuánto tiempo se llena una taza cuando le cae un chorrito muy delgado de agua.
a) ¿En cuánto tiempo crees que se llenará la taza?
Piensa nuevamente en la situación y lee:
b) Si quisieras llenar más tazas, ¿crees que necesitarías más tiempo o menos tiempo?, ¿por qué?
2.-Pide a una persona adulta de tu familia que te ayude a medir el tiempo en el que un chorrito de agua llena una taza. Coloca una tina o un tazón en el lavadero o debajo del caño (para que el agua no se desperdicie). Ahora deja salir el agua del caño en forma de chorrito, muy delgado y cuando la taza se llene, dejen de contar los segundos Anota las medidas:
4.- Observa la tabla y responde:
a) ¿En cuántos segundos se llenó una sola taza?
b) ¿En cuántos segundos se llenaron dos tazas?
c) Si llenas más tazas, ¿qué sucederá con el tiempo?, ¿será mayor o menor?, ¿por qué?
d) ¿Crees que una jarra grande necesita más o menos tiempo que una taza pequeña para llenarse?, ¿por qué?
e) ¿Qué crees que pase si dejamos el caño goteando o chorreando toda la noche? Recuerda: el agua que acumulaste podrás utilizarla luego para lavarte las manos.
f) Responde: ¿Cómo puedes usar la información que has descubierto hoy para ayudar a tu familia a usar mejor el agua?
5.-Ahora desarrolla las actividades de las páginas 97 y 98 del cuaderno de trabajo “Matemática 4”.
6.- Observa el video del 21 de abril transmitido en Tv :
a) ¿De qué trata el video?
b) ¿Cuántas canicas encontró Juan?
c) ¿A cuántas personas tiene que repartir las canicas?
d) ¿qué estrategia utilizó al inicio del reparto?
e) ¿Qué estrategia le resultó más fácil y rápido?
f) Representa la división con dibujos.
No te olvides de tomar fotos , una visitando el blog del colegio y el otro con el trabajo terminado, enviar la actividad desarrollada al correo jvcaja@gmail.co
LUNES 27
COMUNICACIÓN
Somos responsables
cuidando la salud de todas y todos
Actividad: Leemos un tríptico para el cuidado de la salud
Propósito: Hoy leerás un tríptico para obtener información sobre los síntomas y
las medidas de prevención del COVID-19; además, conocerás las características
de un tríptico y podrás compartir todo ello con tus familiares.
¡Hola!
¿Qué medidas están poniendo en práctica en tu familia para el cuidado
de su salud? ¿Qué más podrían hacer para que no se siga incrementando el número
de infectados del COVID-19? Con esta actividad, seguirás aprendiendo cómo
prevenir el coronavirus.
Materiales:
-
Computadora o tablet con acceso a Internet
-
Tríptico “Protege a tus hijos del coronavirus”
(
- Ficha (anexo 1) “¿Qué hacer en tiempos del
COVID-19?” (disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma)
-
Hojas de reciclaje o cuaderno usado
- Lápiz
o lapicero
1.- Observa el texto “Protege a tus hijos del coronavirus”.
Detente en el título, los subtítulos, las imágenes y las palabras en negrita.
¿Cómo está organizado? y responde las preguntas:
a) ¿Por qué
crees que es un tríptico?
b) ¿De qué trata este texto?
c) ¿Quién lo escribió
y para qué?
d) ¿Te interesaría leer este texto? ¿Por qué?
2.- Ahora
inicia la lectura del
tríptico y luego responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué información encuentras en esta sección?
b) ¿Para quién está dirigido el tríptico?
c) ¿Qué es lo que ocupa más espacio en esta parte?
d) ¿Por qué crees que se presenta ese tamaño y tipo de letra?
3.- Ahora que ya
sabes
cómo
prevenir y qué hacer en tiempos del COVID-19 dialoga y comparte la
información con tus familiares acerca del tríptico y de sus características, y reflexiona sobre los aprendizajes que
lograste al participar de esta actividad y completa el siguiente cuadro:
Resuelve la ficha de la página 3 y 4 ( preguntas g, h, i)
No te olvides de tomar fotos , una visitando el blog del colegio y el otro
con el trabajo terminado, enviar la actividad desarrollada al correo jvcaja@gmail.co
MARTES 28
PERSONAL SOCIAL
Somos responsables cuidando la salud de todas y todos
Actividad: ¿Cómo cumplimos las normas para cuidar la salud de todos?
Propósito: Hoy reflexionarás sobre la forma en que las personas están cumpliendo con las medidas que nos da el Gobierno para el cuidado de la salud de todos.
Materiales:
•Computadora o tablet con acceso a Internet
•Información sobre cómo cuidar nuestra salud: - “Hablando sobre el coronavirus con los niños y las niñas”
- “Me activo durante la pandemia del COVID-19”
- “Medidas de protección para todas las personas” (elaboración propia)
- “Estado de emergencia” (elaboración propia)
• Hojas de reúso o cuaderno usado
• Lápiz o lapicero , colores, plumones o crayolas.
1.- Revisa el siguiente link:
2.- Dialoga con tu familia sobre las medidas de protección implementadas en nuestro país desde que se inició la alerta por el coronavirus dándose algunos cambios. Responde las siguientes preguntas:
a)¿Por qué se habrán dado cambios en las medidas?
b)¿Qué otra razón hay para algunos cambios en las medidas?
2.- Lee los siguientes casos sobre las diferentes formas en que las personas están viviendo el aislamiento social.
3.- Ahora conversa con un familiar sobre los casos que has leído. Completa la siguiente tabla en una hoja o en tu cuaderno
4.- Estos casos nos hacen ver que existe un problema. Léelo y completa el siguiente esquema.
5.- Después de leer, responde las siguientes preguntas por escrito o graba un audio o un video:
a) ¿Sientes que ahora estás mejor informado sobre las medidas para cuidar nuestra salud? ¿Por qué?
b) ¿Has aprendido algo nuevo? ¿Qué?
c) ¿Cómo puede beneficiar esta información a tu familia y a otras personas?
En caso de no poder grabar el audio o video .
No te olvides de tomar fotos , una visitando el blog del colegio y el otro con el trabajo terminado, enviar la actividad desarrollada al correo jvcaja@gmail.com
MIÉRCOLES 29
PERSONAL SOCIAL
Actividad: Asumimos y difundimos medidas para proteger la salud de todos
PROPÓSITO: Hoy reflexionarás con tu familia respecto a la información que has leído y se pondrán de acuerdo para ayudar a las personas que conocen a vivir la cuarentena con más responsabilidad.
Materiales: Computadora o tablet con acceso a Internet
• Información sobre medidas para cuidar la salud, trabajadas en la actividad 2 (disponibles en la sección “Recursos”) - “Hablando sobre el coronavirus con los niños y niñas”
- “Me activo durante la pandemia del COVID-19” https://www.who.int/images/default-source/eios-gtm-photos/beactive-es.png?sfvrsn=d77f0569_1
- “Medidas de protección para todas las personas” (elaboración propia)
- “Estado de emergencia” (elaboración propia)
• Hojas de reúso o cuadernos usados
• Colores, plumones o crayolas, lápiz o lapicero
1.- Revisa tu esquema que completaste ayer y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué sucede este problema?
b) ¿Quiénes son responsables de que esto suceda?
c) ¿Qué significa que nuestro país se encuentre en estado de emergencia?
d)¿Qué se entiende por aislamiento social obligatorio?
e) ¿Qué es la inmovilización social obligatoria?
f) ¿Qué es el distanciamiento social?
g) ¿Por qué debemos usar mascarillas y guantes?
h)¿Qué días estaba prohibido salir? ¿y ahora que días está prohibido salir?
Realiza dibujos referente al tema . Envías evidencia de tu trabajo al correo jvcaja@gmail.com
MES DE MAYO
LUNES 04
PRSONAL SOCIAL
Somos responsables cuidando la salud de todas y todos
Actividad: ¿Cómo puede mejorar la vida en el planeta si reducimos el uso del plástico?
Propósito: Hoy reflexionaremos sobre algunos aspectos en los que podemos mejorar; entre ellos, explicaremos a nuestra familia por qué es necesario reducir el uso del plástico para mejorar nuestra vida y la de los demás seres vivos.
Lo que debemos mejorar es en el cuidado del ambiente, en especial nuestros hábitos de consumo. Esta semana, reflexionaremos sobre cómo hacer frente a un problema muy grande: el uso excesivo de plásticos.
1.-Reúnete con tus familiares y dialoguen sobre cómo creen que están cumpliendo algunos de los compromisos y actividades de las semanas anteriores.
Aspecto ¿Qué hemos hecho o qué estamos haciendo?
2.- Ahora, observa la siguiente imagen de la playa y responde:
a) ¿Qué elementos de la naturaleza ves en la imagen?
b) ¿Qué elementos hechos por los seres humanos ves?
c) ¿De qué están hechos la mayoría de los residuos que se ven en la foto?
d) ¿Qué demuestran las personas que dejaron esos residuos en la playa?
3.- Lee el texto “El plástico, una amenaza para el ambiente”, que encontrarás en la sección “Recursos” de esta plataforma.
a) ¿Cómo afecta el plástico a la vida de las especies de ríos y mares?
b) ¿Por qué es necesario reducir el uso del plástico?
c) ¿cuánto tiempo tardan en descomponerse la botella y las bolsas de plástico?Dibuja
4.- Lee la noticia “Aislamiento social: aves, delfines y lobos marinos recuperan su territorio”, observa las imágenes y responde en tu cuaderno o en una hoja para tu portafolio:
a) ¿Qué cambios se están dando en la costa durante la cuarentena? Mencione
b) ¿Qué especies han vuelto a nuestras playas?
c) ¿De qué otros cambios nos hablan en la noticia?
Dibuja
5.- 5- Observa el video :
a) ¿Qué pareció ?¿Por qué?
Lo desarrollas en tu cuadern
Lo desarrollas en tu cuaderno o adjunta las hojas en tu portafolio y envías al correo jvcaja@gmail.com
MARTES 05
MATEMÁTICA
Proponemos acciones para mejorar la vida en el planeta
Actividad : Representamos cantidades sobre problemas del ambiente
Propósito: Hoy aprenderás a expresar números con diferentes representaciones y lenguaje numérico. También explicarás tu comprensión de los números de hasta cuatro cifras, la unidad de millar, y equivalencias con apoyo de materiales concretos.
Desarrollo de la actividad:
1,- Para iniciar, observa los objetos de plástico que encuentras en tu casa.
Haz un listado de ellos y anótalos en una tabla como la que se presenta en el siguiente ejemplo:
Al final de la
tabla debes hallar un TOTAL, que es
la suma de todas las cantidades de objetos de plástico que encontraste. Si
hiciste esta observación con mucho cuidado, quizá te sorprenderá el resultado,
porque puede ser mayor de 100 o 200, o hasta más. Esto que ocurre en tu casa
sucede también en todo el mundo.
2.-Lee la siguiente situación: Una de
las formas de colaborar con la conservación del ambiente es el reciclaje de
plásticos. Por ello, la Municipalidad de San Antonio decidió recolectar botellas
de plástico para reciclar. Durante la recolección, se hicieron paquetes de
botellas como estos:
¿Cuántas botellas han juntado en total?
Pide a un
familiar que te acompañe en esta actividad para asegurar la comprensión de las
indicaciones.
3.- Toma una hoja de tamaño A4 y
dóblala en ocho partes iguales. Luego, corta cada parte y utiliza lápices de
color para anotar la unidad que representará cada parte (Um , C, D, U), como se
indica en la figura.
Toma las tarjetas que necesitas para su
representación. Recuerda hacer los canjes necesarios: cada vez que juntes 10
tarjetas de un orden, debes reemplazarlas por una tarjeta del orden superior.
Por ejemplo, si tienes 10 D, debes reemplazarlas por 1 C; lo mismo debes hacer
con las centenas.
3.-
Observa que hay 12 D y que, de ellas, algunas se han agrupado.
a)
¿Cuántas se han agrupado?
b) ¿Cuántas decenas quedan sin
agrupar? c)
¿Por qué se han agrupado?
4.-
Escribe tus respuestas en un cuaderno u hoja de reúso.
5.- Luego,
observa las centenas y responde:
a) ¿Cuántas tarjetas de 1 C se han agrupado?
b) ¿Cuántas centenas quedan sin agrupar?
c) ¿Por qué se han
agrupado?
6.-
Escribe tus respuestas en un cuaderno u hoja de reúso.
7.-
Para saber la cantidad total de botellas de plástico recolectadas, dibuja un
ábaco similar al de la derecha, en el que debes pintar la cantidad de unidades
que han quedado (de Um, C, D, U), luego de agrupar las tarjetas.
8.-Conversa
con tus familiares sobre la actividad que has realizado: a)
¿De qué manera podrían reducir el uso de objetos de plástico en casa?
Entra a la
sección “Recursos” y desarrolla las actividades de cuarto grado. Aquí el
link:
MIÉRCOLES 06
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Proponemos acciones para mejorar la vida en el planeta
Actividad : ¿Qué podemos hacer para reducir el uso del plástico? (Parte 1)
Propósito: Hoy reflexionarás sobre nuestra responsabilidad en el problema del plástico en el planeta.
- Luego, propondrás y planificarás una alternativa de solución a este problema usando el plástico que tienes en casa.
Desarrollo de la actividad: Situación problemática:
1.- Desarrolla la siguiente actividad en una hoja o en tu cuaderno.
a) En tu casa identifica y observa diez (10) objetos de plástico. Anótalos según lo que indica la tabla.
b) Analiza y escribe:
- El día de ayer contaste cuántos objetos de plástico hay en tu casa.
- ¿Qué opinas de la cantidad de plástico que usan en tu hogar?
¿Estás de acuerdo con ello?
¿Todo ese plástico es importante para tu familia?
- Explica,
¿Qué hace tu familia con el plástico que ya no usa?
¿Lo llevan a algún lugar?
¿Lo desechan?
2.- En la época de tus bisabuelos, no existían objetos de plástico. Para saber de qué materiales eran los objetos que usaban, observa la imagen de 1950
a)¿Aún tu familia conserva algunos objetos parecidos a los de la imagen de 1950?
Si es así, describe cómo son.
3.- Reflexiona:
Actualmente, usamos muchos objetos hechos de plástico. Es un material popular porque es barato y ligero. Luego de usar los objetos de plástico, los desechamos. De esa manera, se origina el problema. ¿Cuál crees que es?
4.- Desarrollar las actividades que se indican en la ficha “Aprendemos haciendo 1”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma
5.- Observa el video: Emitido en Tv. El 05 05 2020 para reforzar tu aprendizaje
JUEVES 7
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Proponemos acciones para mejorar la vida en el planeta
Actividad : ¿Qué podemos hacer para reducir el uso del plástico? (Parte 2)
Propósito: Hoy desarrollarás tu alternativa de solución y verás si funciona como lo esperabas.
También evaluarás cómo tu alternativa de solución está ayudando en tu hogar.
Desarrollo de la actividad: Teniendo en cuenta la actividad anterior y habiendo observado las diferentes imágenes recogidas de cinco municipalidades de Lima, que vienen desarrollando ideas de mobiliario, materiales educativos y ambientación de espacios públicos mediante la reutilización de residuos sólidos, promovidas por el Ministerio del Ambiente. Referente al siguiente link:
- Catálogo Espacios públicos que educan ambientalmente del Ministerio del Ambiente:
Con ayuda de tu familia, piensa en una propuesta para dar solución al problema del plástico en tu casa:
¿Cómo se llamará tu alternativa que solucionará el problema del plástico en tu casa?
• Mi alternativa se llamará: __________________________________
• ¿Por qué le pusiste ese nombre? ____________________________
• Describe qué importancia tendrá tu alternativa de solución en tu hogar y para el ambiente.
1.- Ahora sigue las indicaciones para las actividades de la ficha “Aprendemos haciendo 2”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.
2.- Al terminar de construir tu alternativa de solución tecnológica, reflexiona sobre tus aprendizajes:
A continuación, responde en tu cuaderno u hojas de reúso:
a) - ¿Cómo tu alternativa de solución ayuda a resolver el problema del plástico en casa?
b)- ¿Qué te pareció la programación de Tv del día de hoy “Creamos con el plástico”? ¿Por qué?
¡Compártela!
¡Queremos conocer lo que construiste!
VIERNES 08
COMUNICACIÓN
Proponemos acciones para mejorar
la vida en el planeta
Actividad: Realizamos
un debate sobre el uso del plástico.
Propósito: Hoy tendrás la oportunidad de intercambiar y defender tus opiniones con
los integrantes de tu familia, al participar en un debate sobre el uso del
plástico. Así pondrás en práctica todo lo aprendido en la presente semana.
Esta actividad la desarrollarás con la participación de tu
familia.
Desarrollo de
la actividad:
Observa el video:
Características de un debate:
1.- Entra a la sección “Recursos” de esta
plataforma y descarga la ficha “En familia intercambiamos opiniones sobre el
uso del plástico”.
2.-Lee la consigna 1 que te propone la ficha y, luego, desarrolla la
consigna 2.
Antes de reunir a los integrantes de tu familia, prevé todo lo
necesario y realiza las actividades de la ficha para organizar y desarrollar el
debate. Ten presente que en
un debate no hay soluciones, solo conclusiones sobre los puntos de vista que se
discuten y defienden.
3.-Una vez finalizado el debate, dialoga con tu familia sobre lo
siguiente: a) ¿Cómo se sintieron al participar en el debate? b) ¿Quiénes y por qué cambiaron de opinión?
4.-A continuación, observa y lee el afiche “Gracias, pero no” del
Ministerio del Ambiente, que puedes encontrar en la sección “Recursos” de esta
plataforma. Comenta con tus familiares el significado de la frase “Menos
plástico, más vida”
5.-Escribe tus comentarios y los de tus familiares. Ahora que, como familia, ya sabemos que el
plástico es dañino para el ambiente:
a
) ¿Qué acciones podemos realizar desde nuestro hogar para reducir el uso de
plástico?
b) ¿Qué compromisos podemos asumir?
6.-Toma nota de las acciones y los compromisos que tus familiares
dicten, y ubícala en un lugar visible de tu hogar
7.- Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste al participar en esta
actividad y completa:
Con
mucho cariño:
¡Feliz día a todas las mamitas!
LUNES 11
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD: Leemos un poema para conocer sus características.
PROPÓSITO: Leer un poema para disfrutar y conocer sus características
¡Hola!
Esta semana desarrollaremos diversas actividades que nos permitirán fortalecer nuestra unidad familiar para sentirnos bien, compartir diversas responsabilidades con los integrantes de nuestra familia en búsqueda del bien común y tener una vida saludable. Por ello, vamos a iniciar la semana con una actividad interesante: leer un poema.
2.- Responde oralmente a la siguientes preguntas:
a) ¿Qué refleja el rostro de los personajes?
b) ¿Para qué nos ayuda observar las estructuras de los textos?
3.- Te acuerdas que el año pasado leímos el poema “La nube viajera “ Ahora vas a leer el poema “El Sol y la nube” siguiendo las siguientes indicaciones:
a) Lee los versos respetando los signos de puntuación. Intenta reflejar la emoción que corresponde al texto. Por ejemplo, ¿qué emoción crees que sentía el Sol cuando dijo lo siguiente?
“¡Quítate de en medio!
Ponte aquí detrás,
deja que mis rayos
puedan calentar”.
Puedes seguir practicando con las demás estrofas. Léelas expresando la emoción de la nube o del niño según corresponda.
b) ¿Qué emoción se pone de manifiesto en la 4ta y 5ta estrofa?
4.- Fíjate en las características de este poema
5.- Desarrolla las actividades páginas 128 y 129 del cuaderno de trabajo de Comunicación del siguiente link:
6.- Al terminar de desarrollar cada actividad, busca su número en el siguiente cuadro, lee la pregunta correspondiente y responde marcando “sí” o “no”.
Seguro lograrás delinear todas las nubes.
7.- Observa el video para reforzar tu aprendizaje:
MARTES 12
COMUNICACIÓN
Proponemos acciones para mejorar
nuestra vida en familia
ACTIVIDAD: Escribimos un poema para agradecer a nuestra familia
PROPÓSITO: Escribir un poema para
expresar agradecimiento a tu familia, resaltando lo valiosa que es para
ti.
¡Hola!
Ayer leímos el hermoso poema “El Sol y la
nube” y descubrimos que este tipo de texto nos permite expresar nuestras
emociones. Hoy
escribiremos un poema para decir lo que sentimos por nuestra familia y
demostrarles nuestro agradecimiento.
1.-Observa la imagen de la página 133
del cuaderno de trabajo de Comunicación de 4º grado.
Responde
oralmente: ¿Qué están observando los niños? ¿Qué palabras y frases encuentras
en cada astro?
2.- Desarrolla la actividad 1
de la página 133. Puedes elaborar
tarjetitas como estas y armar tu
propia frase. Al terminar lo escribes en
tu cuaderno.
3.- Luego continúa desarrollando las
preguntas hasta la 8 pág. 135 y 136
Llegó la hora de escribir el poema para tu familia.
4.- Observa que para escribir un texto, como un poema,
debes seguir los siguientes pasos:
5.-.-Comencemos a completar el cuadro:
Planificación
Como verás las respuestas
a estas preguntas, están en la meta de la actividad:
- “Escribir un poema para expresar agradecimiento a tu familia,
resaltando lo valiosa que es para ti.”
6.- Recuerda
que el poema que leímos “ El sol y la nube“ tiene un título, 8 estrofas y cada
línea es un verso, que te servirán como referente
Ahora debes tener en cuenta algunas características
del poema que leíste. Te servirán como referentes a la hora de escribir:
Para que los poemas sean melódicos y bellos, la poeta o el poeta utiliza
en sus versos:
- Adjetivos: “... familia ruidosa y juguetona.” ¿Qué adjetivos podrías utilizar para referirte
a
tu familia, mamá, abuelo, hermana, etc.? Quizás
podrías usar simpático, extraordinario, apasionado, valiente, brillante,
dulce, entre otros. Comparaciones: “El
cabello de mi abuelo es blanco como algodón.”
“Mi
hermanita es tan alegre como una pandereta.”
- Rimas: (Pilar-mar) “A
mi abuelita Pilar, le gusta mirar
el mar.”
7.-Te dejamos más ideas para tu poema. Escríbelas en
una hoja, porque pronto te servirán.
a) ¿Qué te gustaría agradecerle a tu familia?
b) Escribe en tu cuaderno algunos adjetivos que usarías para describir a
tu familia. c) Escribe con qué compararías a tu familia o a sus integrantes. d) Escribe algunas
palabras que rimen con la palabra “familia”, los nombres de sus integrantes,
las cosas que deseas agradecer o algunos de los adjetivos que has escrito.
8.-Empieza a escribir la primera versión de tu poema.
Debes ser crear. Sigue la recomendación que
te presenta la niña en la actividad
9 de la página136.
9.- Revisa y corrige tu primera versión
del poema con la ficha de autoevaluación. Puedes apoyarte con algún miembro de
tu familia.
10.-Una vez que hayas
corregido escribe la versión
final del poema, en otra hoja. (Debes tener en cuenta el uso de mayúsculas,
signos de puntuación y evitar los
errores ortográficos)
Al terminar, para que tu escrito tenga una
mejor presentación, decóralo con imágenes y mucho color, tal como se presentan
en el poema que leíste “El Sol y la nube”.
Ten en cuenta para la producción
de tus textos.
MIERCOLES 13
MATEMÁTICA
Proponemos acciones para mejorar nuestra vida en familia
Actividad: Agrupamos alimentos para una alimentación saludable
Propósito: hoy, resolverán problemas que impliquen hacer divisiones exactas y no exactas.
Desarrollo de la actividad:
1.- Lee el siguiente problema: Un apicultor empaqueta las botellas de miel en una caja, como se muestra en la figura adjunta. Hoy tiene 21 botellas de miel, ¿cuántas cajas necesita?
Responde :
a) ¿de qué trata?
b) ¿qué tiene que hacer el apicultor?
c) ¿qué va a empaquetar en cajas?
d) ¿sabes cuántas botellas tiene?
e) ¿cuántas entran en una caja?
f) ¿alguna caja puede tener una botella menos?, ¿por qué?
g) ¿sabes cuántos paquetes hará?
2.- Para resolver buscamos estrategias:
a) ¿cómo podemos resolver este problema?
b) ¿qué materiales nos convendría utilizar?
3.- Permíteles que elijan el material concreto con el que trabajarán; pueden simular que las tapitas son las cajas y las semillas pequeñas las tapitas.
a) ¿cuántas botellas tienen?
b) ¿cuántas ponen en cada caja?
c)¿cómo saben cuántas cajas necesitan?
d) ¿qué ha pasado con la cantidad total de botellas que se tenía al inicio?
En conclusión: Las 21 botellas se empaquetaron en grupos de tres y formamos siete grupos. Hemos agrupado 21 en grupos de 3; es decir, hemos dividido 21 entre 3 y nos han resultado 7 grupos.
4.- De la Programación Tv responde:
a) ¿De qué alimentos se habla y de dónde son?
b) ¿Qué van a preparar los vecinos de la comunidad de Juan?
5.- Dibuja y realiza la operación:
a) Tiene 60 manzanas y se quiere que cada familia tenga 5 manzanas. ¿Cuántos
paquetes podrá hacer con ellas?
b) Hay 36 tomates cada familia debe recibir 3 tomates. ¿Cuántos paquetes podrá hacer con ellas?
c) Tiene 48 Kilogramos de trigo y se quiere que cada familia tenga 4 kg. ¿Cuántos
paquetes podrá hacer con ellas?
d) ¿Qué alimentos debe tener las
canastas saludables?
e) De las 24 canastas se reparte a 12 familias. ¿Cuántas canastas recibirán c/u?
6.- Divide:
a)Si las 32 selecciones del
Mundial se dividieron en grupos de 4 equipos
c/u. ¿Cuántos grupos de 4 equipos se formaron?
b) Si quisiera comprar 24 huevos. ¿Cuántas javas recibiría? ¿Por qué?
c) Si tengo 15 flores y hago grupos
de 3 flores. ¿Cuántos ramos puedo tener?
d) ¿Qué pasaría si tengo que formar ramos de 4 flores? ¿Cuántos ramos puedo tener? ¿Habrá residuo?
7.- Observa el video: Aprender a dividir
Responde las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué hemos aprendido hoy?
b)
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
c) ¿Cómo
pueden ser las divisiones?
JUEVES 14
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Proponemos acciones para mejorar nuestra vida en familia
Actividad: ¡Nos alimentamos bien para estar sanos!
Propósito: Reflexionar por qué es importante conocer qué nutrientes tienen los alimentos para elegir los que tengan los mejores y mantener saludable a nuestra familia.
Desarrollo de la actividad:
1.- Observa las siguientes imágenes como Laura y José expresan sus ideas o razones para elegir sus alimentos.
a ¿Qué tipo de alimentos se deben elegir para una alimentación balanceada?
b ¿Cuáles son las ventajas de los alimentos que eligieron Laura y José?
c ¿Cuáles son las desventajas de los alimentos que eligieron Laura y José?
d ¿Qué nutrientes son necesarios para tener buena salud?
2.- Busca dos alimentos que tengas en casa. De acuerdo con lo que hemos leído, completa el siguiente cuadro:
Propón a tu familia un desayuno, almuerzo o cena para el día domingo, que sean alimentos nutritivos de bajo costo. Explica a tu familia las razones de tu propuesta. ¡Nos gustaría saber qué propusiste o preparaste el día domingo con tu familia!
4.- Completa con las siguientes palabras:
a) Los alimentos ultraprocesados como las papas fritas envasadas, golosinas y bebidas envasadas con alto contenido de azúcar, grasas y sales son ____________________________
b) Se encuentran en los frutos secos semillas pescado, aceitunas y en los aceites de girasol, de oliva se refieren a ________________________________
c) Nos indican cuánta energía tiene un alimento son las _______________________
d) Se añaden a algunos alimentos para que duren más tiempo se llaman _________________
e) Ayuda a nuestro cuerpo a eliminar los desechos del tracto digestivo se llaman____________
5.-Responde:
a) ¿Cuál es la diferencia de un alimento sin procesar con alimento procesado? Dibuja
b) ¿Por qué son importantes los octógonos de advertencia en la etiquetas de los alimentos? Dibuja
6.- Observa el video: Función de los alimentos
VIERNES 15
PERONAL SOCIAL
Semana 6
Proponemos
acciones para mejorar nuestra vida en familia
Actividad: Nos
organizamos para compartir un domingo especial en familia
Propósito: Reflexionar sobre lo bueno que es ser parte de una familia y organizar
una celebración familiar.
Ahora nos toca cerrar la semana
organizando una celebración para la familia. ¿Cómo puedes organizar una reunión familiar?
Realiza las
siguientes actividades en compañía de alguno de tus familiares:
1.- Lee los derechos de los integrantes de la familia.
2.-
Dialoga con un miembro de tu familia a partir de las
siguientes preguntas: a) ¿Cuáles de estos derechos piensan que se cumplen en su familia? b) ¿Cuáles de estos derechos piensan que se podrían cumplir mejor en su familia?
3.- Completa el siguiente cuadro y verifica cómo se comparten las
responsabilidades en tu casa.
4.-
Luego del conteo, responde las siguientes preguntas:
a)
¿Hay en tu familia alguna persona o algunas personas que tienen más
responsabilidades? ¿Quiénes son? ¿Por qué?
b)
¿Creen que las responsabilidades en tu familia se reparten igualmente entre
hombres y mujeres? ¿Por qué? ¿Qué cambios serían necesarios hacer? ¿Por qué?
c)
¿Cómo podrían compartir las responsabilidades en tu familia? Preparen un cuadro
de responsabilidades familiares; escríbanlo en un cartel, pero también
regístrenlo en tu cuaderno o en una hoja de tu portafolio.
5.-
Dialoguen a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué comportamientos demuestran violencia?
b)
¿Qué emociones pueden hacer que actuemos con violencia?
c) ¿Qué debemos hacer para evitar?
6.-
Recuerda estos
ejercicios de respiración que lo puedes
practicar con tu familia, te van a
ayudar a calmarte y relajarte para regular mejor tus emociones. Puedes
realizarlos de pie o sentado en una silla con la espalda recta.
7.-Lee
la ficha “Consejos para organizar una reunión familiar”. Siguiendo los
consejos de la ficha, convoca a algunos miembros de tu familia para organizar
la reunión de este domingo.
8.- Dibuja o pega
imágenes de revistas u otro material que tengas en casita: Familia nuclear,
familia extensa y familia monoparental.
Religión: Observa los videos
¿Conoces la Historia de la
Virgen de Fátima?:
LUNES 18
PERSONALL SOCIAL
Aprendemos a manejar los conflictos de manera creativa
Semana 7
Actividad: Analizamos casos para comprender qué es un conflicto
Propósito:
Hoy
reflexionaremos sobre cómo surgen los conflictos y las formas de actuar ante
ellos
Cada persona es diferente de las otras; tiene características
particulares y sus propias opiniones y necesidades. Por este motivo, es normal
que no todas estén de acuerdo y que por ello se produzcan conflictos. La
cuestión está en saber solucionarlos, para beneficio de toda la familia.
1.- Lean, al lado de tu familiar o familiares, la
siguiente palabra y escriban las dos primeras palabras que vengan a sus mentes
al leerla:
Cada
participante debe leer las palabras que escribió en su hoja.
a)
¿Qué palabras son?
2.- A continuación, lean un caso de un
conflicto con dos finales.
3.- Reflexionen: a)
¿Cuál de los dos finales se relaciona con las palabras que escribieron sobre
los conflictos?
b)
¿Qué diferencias encuentran entre el primer y el segundo final?
c)¿Qué beneficios para Patricia
y Carla aprecian en el segundo final?
4.-Lean
la siguiente frase y dialoguen sobre cómo se relaciona con los dos finales del
conflicto entre Patricia y Carla.
5.-¿Sabes qué es un punto de vista?
Para entenderlo, desarrolla las actividades de
la ficha “¿Qué ves tú, qué veo yo?”.
Analicen el caso de Patricia y Carla para
diferenciar los hechos de las percepciones. Para completar el siguiente cuadro,
vuelvan a leer el primer final en la página 3 de esta guía.
6.- ¿Cómo solucionaron su conflicto?
Lean nuevamente el segundo final, de esta guía. •
Conversa con tu familiar a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué cambió en la respuesta de Carla en el segundo final?
b) ¿Cómo les ayudó saber lo que sentía la otra?
c) ¿Qué tuvieron que hacer para entender cómo se sentía la otra?
Lean nuevamente el segundo final, de esta guía. •
Conversa con tu familiar a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué cambió en la respuesta de Carla en el segundo final?
b) ¿Cómo les ayudó saber lo que sentía la otra?
c) ¿Qué tuvieron que hacer para entender cómo se sentía la otra?
MARTES 19
PERSONAL SOCIAL
Aprendemos
a manejar los conflictos de manera creativa Semana 7
Actividad: Aprendemos
formas de manejar y expresar nuestras emociones en los conflictos.
Propósito:
Hoy reflexionaremos sobre la importancia de manejar
nuestras emociones y saber expresarlas en situaciones de conflicto.
DESARROLLO
DE LA ACTIVIDAD
En la actividad anterior aprendiste qué es un conflicto. También viste
que el conflicto es una oportunidad para aprender si buscamos una solución pacífica.
Esta actividad la realizas con un integrante de tu familia o más.
Puedes
revisar la ficha “Así expreso mis emociones”, que se encuentra en la sección
“Recursos” de esta plataforma.
Practica la
identificación y la expresión de emociones en un conflicto
•
Como vimos en los casos analizados en la actividad anterior, las emociones son
muy importantes en las situaciones de conflicto.
1.- Dialoga con tu familiar al respecto a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué emociones solemos tener frente a un
conflicto?
b)
¿Cómo podemos darnos cuenta de las emociones de la persona que está en
conflicto con nosotras o nosotros? c) Si damos rienda suelta a nuestras
emociones, ¿cómo puede afectar la forma en la que actuamos en un conflicto? d) ¿Cómo podemos
manejar mejor nuestras emociones en un conflicto?
2.- Lee con tu familiar el siguiente texto.
3.-Ahora, reflexionen sobre lo
que acaban de leer a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿Has sentido algunas de las emociones de
las que se hablan en la lectura?
b)
¿Has probado usar alguna de las técnicas aprendidas en la semana 2 para poder calmarnos y manejar nuestras emociones? La flor y la vela https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/4/semana-2/pdf/dia-1-fichas.pdf
Ahora en tu cuaderno de P.Social o portafolio
4.- En el siguiente
ejercicio, podrán identificar con tu familiar sus emociones en posibles
situaciones de conflicto y practicar cómo expresarlas y manejarlas.
PRIMERO: Lean la situación y
escriban la emoción que sentirían o que ya han sentido en un conflicto similar:
TERCERO: Representen cada una de las
situaciones de conflicto del cuadro, poniendo en práctica una de las
técnicas de relajación y diciéndole a la otra persona la emoción que están
sintiendo.
5.- Para finalizar, dialoga con tu familiar a partir de las
siguientes preguntas:
a) ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad?
b)
¿Es fácil expresar las emociones?
c)) ¿Cómo pueden las emociones afectar la
forma en la que actuamos en un conflicto?
d) ¿Cómo podemos manejar mejor nuestras emociones en un conflicto?
6.- De la Programación de Tv.
“Identifico mis emociones“
a) ¿Por qué crees que a una
persona le dicen “fosoforito“? ¿Estás
de acuerdo con su actitud?
b) ¿Es bueno demostrar nuestras emociones? ¿Por qué?
c)
¿Qué debes hacer en un momento de enojo
y no lastimar a otros?
d)
¿Está bien que nos burlemos, si alguien siente miedo? ¿ Por qué?
Dibuja
caritas con diferentes emociones
7.- Observa el Video:
Aprende a identificar tus
emociones
a)¿Qué te
pareció? ¿Por qué?
MIÉRCOLES 20
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Aprendemos a manejar los conflictos
de manera
Actividad: ¿Cómo ayudo a mi cuerpo a
manejar situaciones de conflicto?
Propósito: Reflexionarás sobre cómo funciona tu cuerpo frente a los estímulos
durante un conflicto De esa manera, podrás regular tus emociones para cuidarlo.
Ahora, analizarás cómo tu cuerpo reacciona ante distintos estímulos y da una
respuesta (emoción) durante un conflicto. Por ello, es importante conocer cómo
funciona para aprender a regular nuestras emociones.
Desarrollo de
la actividad:
Situación problemática
a) Durante un conflicto, algunas personas manifiestan reacciones en su
cuerpo, como las que se presentan en la figura
1. Observa
9 .-Observa el video: El sistema nervioso
a)¿Qué te
pareció? ¿Por qué?
JUEVES 21
PERSONAL SOCIAL
Aprendemos
a manejar los conflictos de manera creativa
Semana 7
Actividad: Practicamos la escucha activa y juegos para desarrollar confianza
Propósito: Hoy
reflexionarás sobre la importancia de la
escucha activa para solucionar conflictos. También realizarás actividades
para desarrollar confianza y comunicarse adecuadamente.
DESARROLLO
DE LA ACTIVIDAD
En
la actividad anterior aprendiste cómo reacciona tu cuerpo frente a los
estímulos en un conflicto y a usar la respiración para regular tus emociones.
Hoy aprenderás la importancia de escuchar activamente para poder buscar
soluciones a los conflictos.
Necesitas
realizar esta actividad con la compañía de, por lo menos, una persona de tu
familia.
1.- Dialoga con tu
familiar a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo le demuestras a alguien que lo estás
escuchando?
b) ¿Cómo te sientes cuando alguien
demuestra que te escucha?
c)
¿Cómo te siente cuando alguien no te escucha?
2.-
Lee lo siguiente:
3.- Experiencia de escucha:
a) Piensa en un recuerdo bonito para
contárselo brevemente a tu familiar. Puede ser un cumpleaños,
una salida al
parque, una visita de tu abuela o abuelo, etc.
b) Pídele que demuestre de todas las
formas posibles que te está escuchando con atención.
c)
Detente a mitad del relato y pídele que demuestre que no te está escuchando.
d) Cuando termines de contar tu recuerdo, comenta con tu familiar qué
manifestaciones del lenguaje verbal o no verbal te demostraron que te escuchaba
o no te escuchaba. También dialoga
sobre cómo te sentiste en ambos momentos.
4.- Con base en tu experiencia, completa
el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja suelta.
5.- A
continuación, trabaja la ficha “La escucha activa” con toda tu familia
a) Luego de trabajar la ficha, compartan cómo
se sintieron al practicar la escucha activa.6.- Reflexionen:
a) ¿Es fácil realizar la escucha activa? ¿Por
qué?
b) ¿Por qué es importante practicar la escucha
activa?
c) ¿Cómo puede ayudar la escucha activa en
situaciones de conflicto?
En las semanas anteriores hemos propuesto
algunas actividades familiares que se pueden realizar para desarrollar mayor
confianza en la familia. A continuación, te presentamos un juego y una
actividad que también pueden ayudar.
Actividad: NOS NARRAMOS HISTORIAS Y EXPERIENCIAS PERSONALES
Una buena forma de generar un clima de
confianza en la familia, es compartir
narraciones de historias y experiencias personales.
Pide a
tus familiares que te narren historias interesantes y divertidas, como alguna
experiencia que vivieron en la niñez.
•
Para terminar, reflexiona con tu familia a partir de la siguiente pregunta:
- ¿Qué otras actividades podemos realizar para
seguir desarrollando mayor confianza en
nuestra familia?
Te
sugerimos algunas: realizar juegos de mesa, jugar vóley con un globo, jugar a
las charadas, compartir adivinanzas o inventar coreografías.
Programación
de Tv del día de hoy
Ciencia
y Tecnología: Nuestro cuerpo y las
emociones
1 Completa:
a) ¿Cómo se
reconoce a una persona que está contenta?
b)
¿Por qué son importante estas hormonas endorfinas, serotonina, dopamina y la
oxitocina?
c) ¿Qué sucede en nuestro cuerpo
cuando sentimos miedo y tristeza?
d) ¿Qué actividades debemos realizar para sentirnos bien? Dibuja
LUNES 25
MATEMÁTICA
SEMANA 7 -DÍA 5
Actividad.- Jugamos
con números y operaciones
Propósito: Aprenderás
a resolver situaciones sencillas de cálculo rápido con números de hasta cuatro
cifras, con el apoyo de materiales y recursos como el “Dominó de cálculo
rápido”.
Desarrollo
de la actividad
En estos días, en
familia, aprovechemos el tiempo para aprender y divertirnos compartiendo
experiencias, juegos y retos. El día de hoy, con números y operaciones,
jugaremos con el “Dominó de cálculo rápido”. ¿Has escuchado hablar de este
juego?
Es sencillo; se juega
con fichas. Te explicaré.
¿Qué necesitamos?
• Fichas del juego
“Dominó de cálculo rápido” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma).
• Hasta cuatro familiares para que participen
en el juego.
¿Cómo se juega?
Recorta las fichas
del juego “Dominó de cálculo rápido” o elabora unas similares. Es recomendable
que, antes de recortarlas, pegues la hoja de las fichas en una cartulina u otro
material semejante para que sean más gruesas y rígidas.
• Mezcla y luego reparte las fichas en igual
cantidad entre los participantes. Se eligen los turnos de participación.
• De las fichas que
queden, elige una al azar y colócala al centro, de manera que tenga los dos
extremos “abiertos”, es decir, que no tenga otras fichas al costado.
• Una vez que el
familiar participante ha colocado la ficha en su lugar, su turno termina y le
toca al siguiente.
• Gana el juego el
familiar que coloca todas sus fichas en el juego o cuando ninguno encuentra
lugar para alguna de sus fichas. En este último caso, gana quien tiene la ficha
con la menor suma.
• Se felicita a la
ganadora o el ganador. Si tienes dificultad, te puedes ayudar con un tablero de
valor posicional, como el que te muestro a continuación, el cual deberás
dibujar en el cuaderno o la hoja donde desarrollarás la actividad:
Reflexiona
• ¿Tuvieron dificultades
para decidir quién ganó? ¿Cuáles fueron?
• ¿Hubo casos de empate? ¿Cómo los
solucionaron?
• ¿Qué otras reglas le pondrían al juego?
• ¿De qué manera felicitaron a la ganadora o
el ganador?
Observa el siguiente
video :
a) ¿Qué propiedades
de la adición se menciona en el video?
Explica cada una de ellas y da ejemplos
Ahora, te invito a desarrollar las actividades
de las páginas 23, 24, 25 y 26 de tu cuaderno de trabajo de Matemática 4.
Pídele a un familiar que te acompañe en el desarrollo de estas actividades,
para tu mejor comprensión.
¡Sé que lo lograrás!
LUNES 25
MATEMÁTICA
SEMANA 8 -DÍA
1
Actividad.- Jugamos con patrones aditivos
Propósito: Hoy aprenderás a
relacionar datos y transformarlos en patrones aditivos, con el uso de
materiales y recursos lúdicos que te permitirán desarrollar estrategias en la
resolución de problemas aditivos, en situaciones cotidianas.
DESARROLLO
DE LA ACTIVIDAD
El día de hoy jugaremos a la
“Lotería de patrones”, en el que emplearemos números y operaciones de manera
divertida. ¿Has escuchado hablar de este juego? Es sencillo, se juega con
tarjetas y patrones.
¡Vamos a empezar, tú puedes!
¿Qué necesitamos?
•
Ficha “Lotería de patrones”, disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma.
¿Cómo realizamos el
juego?
• Invita a un máximo de
cuatro familiares para que participen en el juego “Lotería de patrones”. •
Recorta las tiras con patrones y las tarjetas del juego o elabora unas
similares. Es recomendable que, antes de recortar, pegues las hojas de la ficha
“Lotería de patrones” en una cartulina para que sean más gruesas y rígidas.
Cada
tarjeta del participante contiene un cuadro de 3 x 2 casilleros. En cada uno
hay un número, que es la respuesta al término o cantidad que falta en una de
las tiras con patrones.
•
Las tiras se colocan en una bolsa o caja y se mezclan.
•
Cada participante elige una tarjeta al azar.
• El
juego consiste en que una coordinadora o un coordinador del juego saca al azar
una de las
tiras
con patrones. Luego, muestra el patrón a las y los participantes, quienes deben
averiguar el término que falta.
•
Después de que mencionan el término que falta, cada participante busca ese
término entre los números que tiene en su tarjeta. Si tiene ese número, lo
marca, y se continúa con una nueva tira. •
El juego culmina cuando una o un participante logra marcar todos los números de
su tarjeta.
¡Feliciten a la
ganadora o al ganador!
Reflexionen sobre el
juego • Reflexiona con tus
familiares a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué parte
del juego les gustó más? - ¿Hubo algún caso de empate?, ¿cómo lo solucionaron?
- ¿Qué otras reglas le pondrían al juego?
- ¿De qué manera felicitaron al ganador?
• En esta ocasión, has jugado con patrones de números
de hasta tres cifras, pero puede ser también que en algunas actividades, como
las que encontrarás en el cuaderno de trabajo de Matemática de cuarto grado, se
extiendan los números hasta 4 cifras. Para desarrollarlas, puedes apoyarte en
recursos diversos: gráfica, esquemas, materiales. En este caso, elaborarás tu
propio material base diez.
• Pide el apoyo de una persona mayor de tu familia
para elaborar el siguiente material.
MATERIAL BASE DIEZ
¿Qué
necesitarás?
• Molde del material base diez (se encuentra en la
ficha “Lotería de patrones”, disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma).
• 12 hojas de papel grueso o cartulina en tamaño A4
• Tijeras, regla, lápiz, borrador
Desarrollo
• Ubica los moldes del material base diez en la ficha
“Lotería de patrones”.
• Es recomendable que, antes de recortar,
pegues las hojas del molde en una cartulina para que sean más gruesas y
rígidas. También puedes colorear de acuerdo a lo que se tenía en el aula.
• Primero, recorta 2 figuras de
cubo; luego, 10 placas o cuadrados como se muestra en el molde. Cada placa o
cuadrado debe tener 10 cuadraditos por cada lado.
• Ahora, toma 2 placas y recorta cada una de ellas por
filas, obtendrás 20 tiras.
• Después, toma 3 tiras y recorta cada cuadradito, de
los cuales obtendrás 30.
• Te habrás
dado cuenta de lo siguiente:
- Cada figura
de cubo representa 1 unidad de millar.
- Cada placa representa 1 centena.
- Cada tira representa 1 decena.
- Cada cuadradito representa 1 unidad.
• A continuación, desarrollarás las actividades de las
páginas 19 y 20 del cuaderno de trabajo de Matemática, cuarto grado, disponible en la
sección “Recursos” de esta plataforma.
• Pide a un familiar que te acompañe en el desarrollo
de estas actividades para tu mejor comprensión.
Una vez que termine,
reflexiona sobre tus aprendizajes. Completando la ficha.
MARTES 26
PERSONAL SOCIAL
Aprendemos a manejar los conflictos de manera creativa
Semana: 8 Día: 2
Actividad: Aprendemos
formas armoniosas de enfrentar
conflictos
Propósito: Hoy
propondrás diversas formas armoniosas de solución a los conflictos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En la actividad anterior, participaste en un juego usando números y
operaciones. Probablemente, se dieron algunos desacuerdos propios de los
juegos. Esperamos que lo aprendido hasta ahora sobre los conflictos te haya
sido de utilidad.
Para realizar esta actividad, necesitas
contar con la compañía de un integrante de tu familia. ¡Vamos
a empezar!
1.- Hoy, comenzarás desarrollando la ficha “Solucionamos
nuestros conflictos” del cuadernillo de Tutoría de cuarto grado, páginas de
la 45 a la 49, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.
2.- Lee la siguiente historia con cuatro
finales:
Como has visto, no
existen formas únicas de actuar frente a un conflicto. Pero para buscar
soluciones del tipo “yo gano, tú ganas”, hay que poner en juego la creatividad
3.- Lee cada situación y escribe
dos soluciones del tipo “Yo gano, tú ganas”.
Escribe las soluciones en cuadros como el siguiente, en tu cuaderno o en una hoja.
4.- Dibuja
las dos situaciones
MIÉRCOLES 27
MATEMÁTICA
Actividad.-Jugamos y multiplicamos (Programa Tv)
Propósito:
Hoy
demostrarán sus aprendizajes sobre problemas en los que una misma cantidad se
suma varias veces.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1.-
Paola tiene 4 bolsas con caramelos. Si en cada bolsa hay 6 caramelos ¿Cuántos
caramelos tiene Paola?
a) ¿Qué estrategias utilizarías
y por qué? ___________________________________
2.- Lee los siguientes
problemas y resuelve. (Puedes explicar con dibujos).
a) Carla y Diego son buenos jugadores de bolos. Cada botella que
derriban vale 7 puntos. Carla derriba 8 bolos
y Diego 6. ¿Quién ganó? Gráfica
b) Lucía compró 8 manos de plátanos.
¿Cuántos plátanos ha comprado?
c) Rosita
compra 5 cajas de colores. Cada
caja contiene 12 lápices de color. ¿Cuántos lápices de colores tiene?
d) El Sr. Reyes, carpintero de la comunidad, ha recibido un trabajo
muy importante; se le ha encargado la elaboración de 5 ábacos que se usarán en
las sesiones de Matemática del colegio. Los materiales que necesita para un
ábaco son los siguientes:
Materiales
|
Precios
|
4 listones de madera
5 metros de hilo de pescar
100 cuentas
medianas ( 1 ciento)
|
1 listón de madera: S/.5
1 metro de hilo de pescar: S/. 2
1
ciento de cuentas medianas: S/. 6
|
¿Qué cantidad de listones de madera, hilo de
pescar y cuentas debe comprar para elaborar todos los ábacos? ¿Cuánto dinero
necesitará para comprar los materiales?
3.-
¿Qué te pareció hoy el programa Tv?
4.-
¿Lo que han aprendido les
será útil en su vida cotidiana?
Recuerden:
La multiplicación es una de las operaciones matemáticas más necesarias y
también una de las que más usamos y aplicamos en nuestra vida cotidiana. Esta
operación consiste en sumar varias veces un mismo número.
JUEVES 28
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL
Actividad: Escribimos un texto que
oriente a las familias sobre cómo resolver un conflicto.
Propósito: Hoy tendrás la
oportunidad de poner en práctica los aprendizajes de las actividades
anteriores, pues escribirás un texto que oriente a las familias sobre cómo
resolver un conflicto.
¡Hola!
En las actividades
anteriores, has tenido la oportunidad de comprender las diversas formas como se
enfrenta un conflicto y has reflexionado con tu familia la importancia de la
escucha activa.
Ten en cuenta lo siguiente:
1.- Desarrolla la actividad 1 de la ficha 1: “Planificamos y escribimos
nuestro primer borrador del texto con orientaciones”, pide a un integrante de
tu familia que te acompañe en la lectura
a) Subraya con rojo las partes del texto que describen el
conflicto.
b) Subraya con azul las partes del texto
que describen las acciones de cooperación de las personas involucradas para la
resolución del conflicto.
c) Subraya con verde u otro color la resolución del
conflicto.
3.- Observamos el modelo cómo está organizado un texto
instructivo FICHA2
VIERNES 29
COMUNICACIÓN
Aprendemos a manejar conflictos de manera creativa
Semana 8 Día 5
Actividad: Revisamos y publicamos un texto que oriente a las familias sobre cómo
resolver un conflicto.
Propósito: Hoy tendrás la oportunidad de revisar y mejorar el texto que escribiste
para orientar a las familias sobre cómo resolver un conflicto. Luego, lo
difundirás por los medios que tengas a tu alcance, contribuyendo a mejorar la
convivencia familiar.
¡Hola!
En la actividad anterior, has escrito el primer borrador o primera
versión del texto. Recuerda que el propósito de tu texto es brindar
orientaciones a las familias sobre cómo resolver un conflicto ¿Te gustaría
revisar y mejorar el texto antes de compartirlo?
1.-Revisión del texto
a) En compañía de tu familiar, inicia la revisión de tu
texto borrador. Para ello, verifica si
este se ajusta a lo escrito en el cuadro de planificación que elaboraste.
b) Si tienes dudas acerca de la escritura de alguna
palabra, pide el apoyo del familiar que te está acompañando.
c) Puedes
mejorar tus ideas solicitando a tu familiar que lea el texto y te brinde sus
comentarios.
d) Continúa con
la revisión de cada parte de tu texto y pinta los recuadros que contienen los aspectos
que debes mejorar.
a) Escribe
la versión final e incluye los cambios o correcciones que hiciste durante la
revisión.
2.- Escritura de la versión final del texto
2.- Escritura de la versión final del texto
b) Pega fotografías o dibuja las
imágenes que acompañarán a tu texto.
c)
Prepara la difusión del texto con orientaciones que escribiste para las
familias sobre cómo resolver un conflicto.
d)
Reúne a tu familia y preséntales tu trabajo. Explícales por qué es importante
compartir con las familias orientaciones sobre cómo se resuelve un conflicto
e)
Registren dos formas para difundirlo. ______________________ ____________________
f) Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste
al participar en esta actividad y completa la siguiente tabla:
Sobre la reescritura de la versión final y
difusión
|
Lo hice
|
Debo
mejorar
|
|
Sí
|
No
|
||
El texto
guarda relación con el propósito
|
|||
Las
orientaciones son claras y precisas
|
|||
Las
imágenes o los dibujos guardan relación con el tema.
|
|||
El título
es llamativo para el lector.
|
|||
Usé
adecuadamente las mayúsculas y los signos de puntuación.
|
|||
Los medios
que elegí para su difusión con las familias son de fácil acceso.
|
|||
Envía la versión final de tu trabajo al correo.
MES DE JUNIO
LUNES 01
MATEMÁTICA
¡Al rescate de los animales amenazados
del Perú!
SEMANA 9 -DÍA
1
Actividad: Organizamos
e interpretamos datos sobre los animales amenazados del Perú.
Propósito:
Aprenderás a leer gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada para
interpretar la información sobre los animales en peligro de extinción y emplear
procedimientos para determinar la moda con los datos de ciertas
características.
DESARROLLO
DE LA ACTIVIDAD
¡Hola!,
¿qué tal? Te cuento que esta semana desarrollaremos interesantes actividades.
¿Te gustan los animales?, ¿te gustaría conocer cómo y dónde viven?, ¿de qué se
alimentan?, ¿cómo se desplazan?, ¿cómo se relacionan entre ellos, con el ser
humano y con su hábitat?, ¿cómo se adaptan a los cambios para poder sobrevivir?.
Durante esta semana aprenderás esto y mucho más.
1.-Te invito a jugar
a “Animalitos escondidos”. Para ello
necesitarás lo siguiente:
• Las fichas de
juego
•Un dado • 2
hojas de papel, pueden ser de reúso
• Lápiz,
lapicero, tijeras y regla
•
Pide a un familiar mayor que te ayude a imprimir las páginas con las fichas de
juego y luego recórtalas. Si no
puedes imprimir recorta rectángulos de papel, puedes dibujar al animal y coloca
el número 10.
•
Observa y dialoga con tu familiar que
cada ficha tiene la figura de un animalito y cada uno tiene sus
características. ¿Puedes nombrar alguna característica?, ¿tiene plumas?, ¿tiene
patas?, ¿cómo se traslada de un lugar a otro?, ¿todos son iguales?
•
Como te darás cuenta, los animalitos tienen diferentes características. Unos
vuelan, otros se arrastran, otros caminan con sus patas, etc.
•
Cada ficha tiene un número “10”, ¿qué
significa este número? Significa que por cada ficha, los animalitos “esconden” a 10 de su especie para
protegerse y sobrevivir.
• ¿Cuántas clases de animalitos hay en las
fichas?
•
Coloquen todas las fichas de animalitos en una bolsa.
•El
juego consiste en que cada jugador lanzará un dado por turno y tomará, sin
mirar, la cantidad de fichas que indique el número de puntos del dado.
•Cuando
se terminen las fichas, cada uno cuenta los puntos que acumuló. ¿Recuerdas el
valor de cada ficha?
•
Quien acumule el mayor puntaje con fichas de la misma clase de animalito es el
ganador.
•
¿Quién acumuló más puntos?
2.- Coloquen sus fichas sobre la mesa y formen
columnas según la clase de animalitos.
Deberán
terminar de colocar todos los animalitos de una columna y luego continuarán con
las demás.
Observen: ¿A qué se parece lo que han formado? ¡Se parece a una gráfica de barras?
• Corta cinco
rectángulos de papel para que coloques el nombre de cada columna.
• Luego, cuenten las fichas que colocaron en
cada columna.
• Si cada ficha tiene un valor de 10, ¿cuántas
aves, mamíferos, vertebrados, invertebrados y anfibios hay?
3.-
Dibuja una tabla como la siguiente
en tu cuaderno y completa en la columna que corresponde la cantidad de cada
clase de animalito que has obtenido. Luego responde las preguntas.
a)
¿Cómo ordenarías de menor a mayor las cantidades de animalitos escondidos en
cada clase? _______________________________________________________________
b)
¿Cuál es la clase de animalito que
está más amenazada?, ¿cómo lo sabes?
Este animalito representa la moda,
porque es el dato que se repite con mayor frecuencia.
c) ¿Es necesario que la gráfica de barras tenga
un nombre en cada barra?, ¿por qué?
d) ¿Cuál es el animalito que tiene la menor
amenaza?, ¿cómo lo sabes?
e) ¿Te ha servido el juego de “Animalitos
escondidos”?, ¿de qué te ha servido?
4.- Reflexiona sobre tus aprendizajes
a) ¿En
qué actividades diarias hacemos uso de la moda?
b) Si mañana tu mamá pregunta a todos los
miembros de tu familia qué desean almorzar, ¿utilizaremos la moda para elegir?
5.-Si necesitas más información o quieres aprender más sobre la comparación
de números, pide a una persona mayor que te ayude a ingresar a las actividades
de Khan Academy
b) Actividades
de práctica para elaboración de gráfica de barras. https://bit.ly/2B6ZPiy
6.- Desarrollar las actividades de las páginas 61 y 62 de tu “Cuaderno de trabajo de
Matemática 4”. Pide a una persona mayor que te acompañe en el desarrollo de
estas actividades para tu mejor comprensión.
¡Sé que lo lograrás!
MARTES 02
PERSONAL SOCIAL
¡Al rescate de los animales amenazados del Perú!
Semana 9 Día 2
Actividad: ¡Al
rescate de los animales amenazados del Perú! - Programa Tv
Propósito: Hoy conocerán a algunos animales que habitan en distintas partes del
Perú y que se encuentran en peligro de extinción. Aprenderán también sobre las Áreas Naturales Protegidas que
se encargan de su protección y conservación.
Desarrollo de la actividad
1.- Lee el siguiente texto:
¿QUÉ SON LAS ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS?
Definición: “Son los
espacios continentales y/o marinos del territorio nacional, expresamente
reconocidos y declarados como tales, incluyendo sus categorías y
zonificaciones, para conservar la diversidad biológica y demás valores
asociados de interés cultural, paisajístico y científico, así como por su
contribución al desarrollo sostenible del país”
Áreas Naturales Protegidas (ANP).
a) ¿De qué se encargan las Áreas Naturales Protegidas?
b) ¿Qué es la diversidad biológica o
biodiversidad?
c) ¿Qué se entiende por flora?
d) ¿Qué se entiende por fauna?
2.- Mencione 2 áreas de cada
categoría:
a) Parque Nacional:
b) Santuario Nacional:
c) Reserva Nacional:
d) Bosque de protección:
3.- Responde las siguientes
preguntas:
a) ¿Qué animales no debes tener
como mascotas?
b) ¿Qué entiendes por animales en peligro de extinción?
c) ¿Crees que si desaparece un
animal afecta al ecosistema? Da un ejemplo
d) ¿Qué ideas desde casa apoyaría la conservación de las especies?
4.- Mencione 2 animales principales que son protegidos en :
a) Reserva Nacional de Paracas:
b) Parque Nacional del Manú:
c) Reserva Nacional del Titicaca :
d) Santuario Nacional Los Manglares de Tumbes:
e) Reserva Nacional Pampa y Galeras:
f) Reserva Nacional Pacaya y Samiria:
g) Santuario Histórico de Machu Picchu:
Dibuja
MIÉRCOLES 03
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¡Al rescate de los
animales amenazados del Perú!
Semana 9 Día 3
Actividad: Aprendemos sobre la
diversidad de los animales amenazados del Perú
Propósito: Aprenderás sobre las
formas de vida, características del hábitat de los animales amenazados y sus
interrelaciones. Esto te permitirá reflexionar respecto a su cuidado y
conservación para mantener el equilibrio de la naturaleza.
Desarrollo
de la actividad:
1.- Observa la imagen con un familiar y dialoguen ¿De qué se trata?, ¿Reconoces
algunos animales?, ¿Qué hay alrededor de ellos. Señalen y lean el nombre de los animales y
describan todo lo que puedan observar e inclusive el lugar donde viven.
2.- Te invito a leer sobre las características y la interesante vida de
estos animales, como el lobo de río.
Recuerda que todas las especies animales son
parte importante del equilibrio ecológico que permite la vida e interrelación
de los seres vivos.
3.- Ahora que
conoces diferentes aspectos de algunos animales amenazados, te invito a que
leas y pienses en estas preguntas, que te ayudarán a profundizar y convertirte
en un investigador.
4.- Lee con atención la ficha “Nos informamos 1”.
• Ten en cuenta las definiciones de las
palabras que usa un experto para que las puedas ir aprendiendo •Te presentarán algunos animales
con sus características, y conocerás la clasificación de estos animales en:
mamíferos, peces, reptiles, aves, y anfibios.
• Luego, ya estarás preparado para desarrollar
tu plan de investigación.
¡Buena suerte!
5.-
Refuerza tu aprendizaje:
a) ¿Qué es lo que ahora sabes de
los animales y su ecosistema que antes no sabías?
b) ¿Qué es lo que te ha parecido más interesante
de la interrelación de estos animales con el lugar en que habitan?
c)
¿Consideras que estos animales deben ser
protegidos?, ¿de qué manera podrías colaborar en su protección?
JUEVES 04
COMUNICACIÓN
Actividad: Fichas de los animales amenazados en el Perú (Programa Tv)
Propósito: los estudiantes
elaborarán fichas para presentar a otras personas y sensibilizarlas sobre la
protección de los animales.
Desarrollo
de la actividad
En la actividad
anterior conociste las características de los animales y cómo se clasifican de
acuerdo a ello. En esta actividad conocerás que según el ambiente donde viven,
los animales se adaptan y se relacionan con otros organismos. Estas relaciones
en algunos casos son de sobrevivencia, refugio, reproducción, alimentación, etc.
1.- Responde las siguientes preguntas
a) ¿Qué animales aparecen en las monedas de 1 sol de la
Serie Fauna Silvestre amenazada del Perú del Banco Central de Reserva del Perú?
b) ¿Con qué finalidad el BCRP considera a estos animales en las monedas?
c) ¿Cuáles son los motivos por las cuales algunas
especies de la fauna silvestre están amenazadas?
d) ¿Cómo se llaman los que vigilan y cuidan las ANP?
e) ¿Qué animales aparecieron en el diálogo
y que es lo que pedían?
2.- Lee el siguiente texto : ¿Has oído hablar sobre los
murciélagos
a) ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
b) ¿Por qué son importantes los murciélagos?
3.-Escribe
el significado de estas siglas:
a) ANP =
b) BCRP =
c) SERNANP =
d) SEDAPAL
4.- Escribe el nombre y el ANP donde viven
LUNES 08
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¡Al rescate de los animales amenazados del
Perú!
Programa Tv
Actividad:
¿Cómo podemos proteger a los animales
amenazados?
Propósito: Obtener información de los animales de
nuestro país que se encuentra amenazado por el ser humano y plantear, en
familia, qué acciones se podría poner en práctica para su conservación
Desarrollo de
la actividad:
1.-Responde las
siguientes preguntas:
b) ¿Por qué la vicuña estuvo en peligro de
extinción en el año 1970?
c) ¿En qué documento y símbolo de nuestra patria
aparece la vicuña?
d) ¿Qué entendemos por caza furtiva?
2. Observa las imágenes y luego responde las preguntas:
a) ¿Cómo se llama esta técnica ancestral
prehispánica de captura y esquila de vicuñas que realizan las comunidades?
b)
¿Por qué es importante la lana de vicuña?
3.- Explique las tres categoría de amenaza:
a) Especie vulnerable.-
b) En peligro .-
c) Peligro crítico .-
4.- Responde las siguientes
preguntas:
a) ¿Cuáles son las causas de que los animales estén
en peligro de extinción?
b) ¿Qué crees que sucedería si una
especie desaparece?
c) ¿En qué ANP vive el oso y de que plantas
se alimenta?
d) ¿Dónde
vive el pudú y de qué se alimenta?
5.-¿Qué significa SERFOR y a qué se dedica?
6.- ¿Qué tecnologías utilizan los científicos e investigadores para realizar el seguimiento
de los animales de las ANP?
7.- ¿Para qué nos servirá lo aprendido hoy?
Menciona 5 acciones para ayudar a enfrentar la situación de peligro de
diferentes animales
¡Sé que lo lograrás!
.
MIÉRCOLES 10
MATEMÁTICA
SEMANA 10
-DÍA 3
Actividad.- Tablas de frecuencias (Programa Tv)
Propósito: Elaborarán tablas de
frecuencia y gráficos de barras para presentar de manera visual los datos sobre
los animales en peligro de extinción.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Luego de observar el programa responde:
1.- ¿Qué van elaborar los
tres hermanos Mariana, Lucía y Antonio?
2.-Lee la siguiente
información:
El servicio
Nacional forestal y de fauna silvestre (SERFOR) emitió un listado de 389 de especies riesgo de extinción. La lista la encabezan las aves con 122
especies, le siguen los anfibios con 120, los mamíferos con 92, los reptiles
son 32 y los invertebrados 23.
a) Elabora la
tabla de frecuencia
b) ¿Por qué fue importante elaborar la tabla? c) ¿Qué datos consideraron?
3.- Gráfico de barras
a)¿Qué debes tener en cuenta para elaborar el gráfico de barras? b)¿Cuántos
ejes dibujaron y cuáles son? c)
¿Qué se anotarán en el eje vertical y el eje horizontal?
d) Elabora el gráfico de barras con la
información dada.
4.- Responde: a) ¿Qué tipos de animales están en peligro de extinción con mayor frecuencia? b) ¿Qué tipos de animales están en peligro de extinción con menor frecuencia?
5.- ¿En dónde observamos los gráficos de barras?
6.- ¿Para qué nos sirven estos gráficos
de barras?
7.- La tabla muestra las preferencias de dibujos de
animales de un grupo de 100 estudiantes.
Representa los datos en un gráfico de barras.
Animales
|
Nº de estudiantes
|
Cóndor
|
10
|
Pava aliblanca
|
25
|
Delfín rosado
|
31
|
Taricaya
|
15
|
Rana gigante
|
|
Total
|
100
|
Luego
responde:
a) ¿Cuántos estudiantes prefieren dibujar
la rana gigante?
b) ¿Cuál es el dibujo preferido por la
mayor cantidad de estudiantes?
c) ¿Para qué te servirá lo aprendido hoy?
8. Observa
el vídeo para reforzar tu aprendizaje
¡Sé que lo
lograrás!
COMUNICACIÓN
SEMAN
Actividad:
Escribo un texto sobre el animal amenazado que más me ha llamado la atención
Propósito: Escribir
un texto descriptivo sobre el animal amenazado que hemos elegido, para luego compartirlo.
Desarrollo
de la Actividad.
1.-Escribe el nombre del animal amenazado elegido para investigar:________________
Planificación
del texto
a. Completa el siguiente cuadro en tu
cuaderno o en una hoja de reúso:
Planifico mi texto
|
||
¿Qué
voy a escribir?
|
¿Para
qué escribiré
|
¿Para quiénes escribiré?
|
2.- Para escribir el texto descriptivo cómo es el animal amenazado del
cual estás investigando, debes tener en cuenta los siguientes aspectos:
ASPECTOS
PARA TENER EN CUENTA AL ESCRIBIR MI TEXTO
|
Menciona el nombre común y el nombre científico del animal
amenazado elegido.
|
Menciona la clase a la que pertenece.
|
Describe el hábitat o los lugares donde vive.
|
Describe sus características físicas.
|
Describe el comportamiento del animal y qué acostumbra hacer
|
Menciona de qué se alimenta.
|
Describe las principales amenazas a este animal.
|
Explica las posibles acciones para colaborar con su
conservación.
|
Presenta un dibujo o foto que se relaciona con la información
del texto
|
El título se relaciona con el contenido del texto.
|
Textualización
3.-. Escribe en tu cuaderno o en una hoja de reúso la primera versión
o el primer borrador de tu texto sobre cómo es el animal amenazado que
elegiste. Fíjate en la estructura:
Escritura
final del texto
4. -Inicia la revisión del borrador o primera versión de tu texto.
Coteja tu texto con estos aspectos.
Aspectos
para tener en cuenta al escribir mi texto
|
Lo hice
|
Aspectos
que debo mejorar
|
Menciona el nombre común y el nombre científico del animal
amenazado elegido.
|
||
Menciona la clase a la que pertenece.
|
||
Describe el hábitat o los lugares donde vive.
|
||
Describe sus características físicas.
|
||
Describe el comportamiento del animal y qué acostumbra hacer.
|
||
Menciona de qué se alimenta.
|
||
Describe las principales amenazas a este anima
|
||
Explica las posibles acciones para colaborar con su
conservación.
|
||
Presenta un dibujo o foto que se relaciona con la información
del texto.
|
||
El título se relaciona con el contenido del texto.
|
Revisión
del texto
5. Escribe en una hoja la versión final de tu texto. Debe contener
las correcciones que hayas realizado. Recuerda dejar espacio para las imágenes
de apoyo que colocarás.
6. Agrega las fotos o las ilustraciones que te servirán de apoyo
para el texto que has escrito.
8. Reúne a toda tu familia y muéstrale
cómo quedó tu texto.
Link de recursos:
¡Vamos, tú
puedes!
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¡Al rescate de los animales amenazados del Perú!
Semana 10 Día 5
Actividad: Escribimos compromisos para cuidar a los animales. Programa Tv
Propósito: Escriben una ficha
del cóndor andino del grupo de animales en peligro de extinción, dibuja
y escribe compromisos para cuidarlo.
Desarrollo
de la actividad
1.- Completa el cuadro de la
Planificación:
¿Qué voy a escribir?
|
¿Para qué
escribiré?
|
¿Para quiénes
escribiré?
|
¿Cómo lo haré?
|
a) Luego organiza tus ideas considerando
la siguiente información:
Nombre del animal amenazado, nombre común, nombre
científico, descripción, comportamiento, hábitat (menciona el ANP donde vive),
características, alimentación, amenazas y medidas de protección.
b) Ten en cuenta los aspectos
de la ficha del día de ayer y verifica si tu información cumple todo lo
mencionado.
2.- Textualización : Escribe la 1ra versión
de tu texto
3.- Revisión del texto.- Inicia la revisión de tu borrador
o la la 1ra versión.
a) Apóyate en el cuadro en el cual organizaste tus ideas.
Revisa si tu texto cumple todos los aspectos o qué
debes mejorar.
4.- Versión
final del texto: Escribe en
una hoja y su dibujo o lo escribes en tu cuaderno de Ciencia y Tecnología
5- Escribe
4 compromisos en la que propones las diferentes maneras de cuidarlo.
Link de recursos:
Ejemplo de pasos para escribir la ficha Técnica
Programa Tv de hoy
1.-Responde las siguientes preguntas:
a)¿Por qué el BCR acuña las
monedas con la imagen del cóndor andino?
b) ¿Qué te parece la música del
“Cóndor Pasa” y quién es el autor?
c) ¿Cómo era considerado el cóndor en la época de los incas?
d) ¿En qué culturas hay piezas
con imagen del cóndor?
2.-Mencione los nombres de los autores de las siguientes obras:
a) “Los río profundos” y “Agua”:_____________________________
b) “El vuelo de los
cóndores”:________________________________
3.- ¿Por qué el cóndor es una especie que se encuentra amenazada?
4.-¿Para qué te servirá lo aprendido hoy?
LUNES 15
PERSONAL SOCIAL
MARTES 16
PERSONAL SOCIAL
MIÉRCOLES 17
COMUNICACIÓN
JUEVES 18
COMUNICACIÓN
Nos preparamos para enfrentar
los retos
Semana 11
Día 4
Actividad: ¿Cómo las familias afrontan retos: la
solidaridad? Programa Tv
Propósito: Hoy aprenderán sobre la solidaridad y su importancia como
valor en la familia y comunidades, e identificarán cómo se practica la
solidaridad en diferentes casos.
Desarrollo de la actividad
1.- Lee el siguiente texto:
Día del Bombero: estos son los requisitos que debes
cumplir para ser un hombre de rojo
¿Te gustaría ayudar a la sociedad? Conoce las etapas
para convertirse en un bombero.
El 5 de diciembre de 1860 se fundó el Cuerpo
General de Bomberos Voluntarios del Perú, una entidad que inspira respeto por la cantidad de
hombres y mujeres que se suman a sus filas sin miedo a anteponer sus vidas con
tal de salvar a los demás.
El Comandante Lewis Mejía del Cuerpo General de
Bomberos nos habla un poco sobre el proceso y los requisitos que debes cumplir
un postulante para recibirse como bombero voluntario.
Mejía nos advierte que la compañía busca personas con
valores, honestos y con un comportamiento intachable.
¿Cuáles son los requisitos para ser bombero?
Tiene que ser una
persona físicamente apta, debe correr de manera adecuada, tener fuerza y buena
talla. “El servicio exige energía y el sobrepeso te puede poner en peligro,
ya que debe estar protegido con un equipamiento que tiene bastante peso. De
igual modo con la talla pues los equipos son grandes y cumplen con estándares a
nivel internacional”, señala Mejía.
Pueden postular hombres o mujeres entre los 18 a 31 años, todos deben
tener una conducta intachable presentando sus
antecedentes penales, judiciales y policiales. Del mismo modo, dejar en claro
su servicio de voluntariado. “No van a recibir un sol
por ser bombero voluntario”, sentencia el
comandante por si alguien busca ganar dinero en esta noble labor.
Responde:
a.
¿Qué valores o actitudes se resalta
en un bombero?
b. ¿Qué
significa ser bombero voluntario?
c. ¿Cuáles son los implementos o prendas que usa el bombero?
d. ¿Cuáles son las actividades que realiza el
Cuerpo General de Bomberos Voluntarios del Perú?
e. ¿Cuál es el número de emergencia al que debes llamar ante un
incendio?
2.- observa la imagen Puente colgante Sarhua – Ayacucho
a. ¿Por qué es importante el
puente?
b. ¿Qué valores rescatas de
este trabajo comunitario como es la reconstrucción del puente colgante cada cierto tiempo ?
c. ¿Qué materiales utilizaban
para ello?
d. ¿Qué sistema de trabajo se desarrollaban en la
época incaica y porqué eran importantes? e. ¿Qué es
el trabajo de la minka?
f. ¿En qué
consistía es el trabajo del ayni?
g. ¿Qué entiendes por solidaridad?
3.-
Manuel tiene un hermano
menor que se llama Javier
y que su hermano tiene problemas para realizar su tarea.
Escribe en tu cuaderno las recomendaciones que le darías a Manuel para que sea solidario con su
hermano.
4.-
Dialoga con tu familia cómo practican la
solidaridad en diferentes casos y comenta qué
personas de tu comunidad también lo hacen.
LUNES 22
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Anemia en niños Dr. Tv
Lunes 22/06/2020
MIÉRCOLES 24
MATEMÁTICA
5.- Desarrollar las actividades de las páginas 27 y 28 de tu cuaderno de
trabajo de Matemática 4º
6.- ¿Para qué te
servirá la actividad de hoy?
Link :Aprendo en casa 3º y 4º Primaria – Programa Tv hoy https://www.youtube.com/watch?v=t9j7wt5KTBM
JUEVES 25
COMUNICACIÓN
Nos preparamos para enfrentar
los retos
Actividad: Leemos un texto descriptivo y aprendemos a usar organizadores gráficos.
Actividad: Leemos un texto descriptivo y aprendemos a usar organizadores gráficos.
Propósito: - Leer un texto descriptivo para conocer las características y
cualidades de una persona muy especial para nosotros. Luego, lo representaremos
mediante organizadores gráficos.
Desarrollo de la actividad
Antes de la
lectura
1. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o en las hojas de
reúso.
a. Elige a una persona muy
especial para ti y escribe su nombre; podría ser uno de tus familiares:________________________________________________________
b. ¿Qué podrías decir de ella o él?
b. ¿Qué podrías decir de ella o él?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Recuerda:
a. ¿Para qué
leerás el texto?
b. ¿Cómo crees
que es esta persona?
c. ¿Qué nos
dirá el texto sobre ella?
Durante la lectura
3.
Lee el texto en silencio y, luego, en una segunda lectura, subraya lo
siguiente:
- Con color naranja, las partes del texto que
mencionan la ciudad donde vive Elena y con quiénes.
- Con color azul,
las partes del texto que describen las características físicas de Elena.
- Con color rojo,
las partes del texto que mencionan las cualidades de Elena.
- Con color verde,
las partes del texto que mencionan las actividades que realiza muy bien Elena.
- Con color morado,
las partes del texto que mencionan los pasatiempos o entretenimientos de Elena.
4. Desarrolla
las siguientes actividades en tu cuaderno o en las hojas de reúso:
a. Lee
nuevamente este párrafo. Responde las preguntas.
¿De qué trata
el párrafo?
b. Lee
nuevamente este fragmento:
En esta parte,
¿cómo se siente Gabriela?______________________________________
c. Elena
Vásquez ha decidido dejar de trabajar en la peluquería para poner un puesto de
comida preparada en el mercado. A partir
de lo leído, ¿crees que le irá bien?, ¿por qué?
5. Completa la
siguiente secuencia descriptiva en tu cuaderno o en una hoja de reuso:
Recuerda:
6.-Reflexiona
sobre los aprendizajes que lograste desarrollar al participar en esta
actividad:
Link de Recurso:
Una persona muy especial
VIERNES 26
PERSONAL SOCIAL
Nos
preparamos para enfrentar los retos
Programación
Tv de hoy de Aprendo en casa
MARTES
30
COMUNICACIÓN
Compartimos nuestra diversidad cultural
Semana 13 Día 2
Actividad: Nuestras lenguas
indígenas u originarias (Programa Tv)
Propósito:
Hoy aprenderán sobre
diversidad de las lenguas indígenas u
originarias y la importancia de estas en nuestras culturas e identidad como
peruanos y qué acciones se tomarán para evitar que algunas de desaparezca.
Desarrollo de la actividad
1.-Lee el siguiente texto
¿Qué podemos hacer para preservar nuestras lenguas
originarias?
Los padres que han
heredado una lengua originaria deben disponer de un tiempo para transmitirla a
sus hijos y parientes. La transmisión intergeneracional es el principal motor
para que una lengua no muera. Las familias y comunidades deben generar espacios
adecuados para la revitalización de la lengua originaria mediante actividades
propias de la cultura o pueblo.
Asimismo, las
entidades públicas y privadas que brindan servicios públicos deben desarrollar
acciones como disponer de personal para comunicarse de manera oral y escrita en
las lenguas originarias, brindar servicios de atención al público en las
lenguas, contar con servicios de intérpretes o traductores, implementar
políticas lingüísticas para el uso, preservación, desarrollo, recuperación,
fomento y difusión de las lenguas indígenas.
Además, emitir
ordenanzas regionales y municipales para el uso, preservación, desarrollo,
recuperación, fomento y difusión de las lenguas en el ámbito de su competencia;
publicar las normas, documentos y comunicados oficiales, así como toda
información vinculada con la comunidad utilizando los alfabetos oficializados
por el Minedu, promover el uso oficial de las lenguas a través de medios
audiovisuales, digitales, radiales, spots publicitarios, entre otros.
De igual forma,
transmitir en la lengua originaria las ceremonias oficiales y otros actos
públicos de las autoridades, tales como rendición de cuentas, presupuesto
participativo, presentación de proyectos o iniciativas de desarrollo local y
regional.
Las entidades deben
implementar el uso de señaléticas en la lengua originaria en el ámbito de
competencia, así como traducir de manera progresiva el nombre de las entidades
y el de sus dependencias en la lengua originaria.
http://www.minedu.gob.pe/campanias/lenguas-originarias-del-peru.php
Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué son lenguas originarias?
b. ¿Por qué son importante las lenguas indígenas u originarias de
nuestro país?
c. ¿Por qué algunas lenguas indígenas están en peligro de desaparecer?
d. ¿Qué acciones se deben tomar en cuenta para evitar que las lenguas originarias desaparezcan?
e.
¿Con cuántas lenguas originarias cuenta nuestro país?
f.
¿Cuántas lenguas indígenas se hablan en la región andina? Mencione 4
g.
¿Cuánta lenguas indígenas u originarias son de la región amazónica?
Mencione 8
h. ¿Cuál es la lengua indígena u originaria que se habla más
en nuestro país y en qué región?
2.- Completa
La lengua aymara se habla en los
departamentos de:__________________________
La lengua ashaninka se habla en los departamentos de:_________________________
La lengua Shipibo se habla en los departamentos de:__________________________
La lengua awajun o aguarunas se habla en los departamentos de:__________________
La lengua
Jakaru se habla en el lugar de________provincia de _______departamento de _____
3.- ¿Qué es lo que piensa y dese realizar Alina referente a las
costumbres de su pueblo?
4. ¿Qué debe hacer un profesional si lo envían a
trabajar en un lugar donde hablan lengua quechua?
5.-Identifica
si algún familiar habla alguna lengua indígena y escribe 5 palabras y su
traducción
6.
Identifica si en tu comunidad celebran fiestas costumbristas y de qué lugares
son.
7.-
Escribe debajo de cada imagen la lengua originaria que habla cada comunidad.
8.-¿Para qué te servirá lo aprendido hoy?
Observa los videos:
Link: Programación de hoy Tv Perú : https://www.youtube.com/watch?v=7Kq7ddj36zA
Al rescate de la lengua kukama: https://www.youtube.com/watch?v=O3C-18Nf_Aw
MIÉRCOLES 01
PERSONAL SOCIAL
Compartimos nuestra diversidad
cultural
Semana 13
Día 3
Actividad: ¿Cómo surgió nuestra diversidad cultural en el Perú?
Propósito: Explicar cómo surgió la diversidad cultural en el Perú y reconocer el
papel de las personas en la transmisión de las manifestaciones culturales.
Desarrollo de la actividad
Desde tiempos
inmemorables, nuestro Perú es muy diverso en su forma de vida, organización,
costumbres y tradiciones de los pobladores originarios, es decir, los que son
propios de nuestro país. Hay peruanos que tienen antepasados que llegaron de
otros lugares del mundo y nos trajeron sus costumbres.
Convivir y
compartir con los demás las manifestaciones culturales de nuestro lugar de
origen, del lugar donde vivimos y de otros lugares genera unión y crea una
nueva manifestación cultural; a esto se le llama mestizaje. En nuestro país,
hay un gran mestizaje entre las diferentes culturas
1.-
Observa con atención las manifestaciones culturales
Responde a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué manifestaciones culturales aprecias en
las imágenes?
b. ¿Conoces algunas de estas manifestaciones
culturales? ¿Cuáles?
c. ¿Cuáles de estas manifestaciones culturales
practicas? ¿Quiénes te las enseñaron?
2.- Leer la Ficha 1 “La diversidad nos une”, disponible en la
sección “Recursos” de esta plataforma. Luego
responder las siguientes preguntas en tu cuaderno u hojas de reúso:
a. Según el texto ¿Qué manifestaciones
culturales dan cuenta de la diversidad de nuestro país?
b. ¿Qué
poblaciones de otros continentes llegaron a nuestro país? ¿Qué pasó cuando
ellos llegaron? c. Además del
reconocimiento que todos tenemos por las manifestaciones culturales, ¿a quiénes
también debemos reconocer? ¿Por qué?
3.- Leer la ficha 2, “La cultura
de otros pueblos aporta a nuestra diversidad”, disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma. Luego, elabora en tu cuaderno un cuadro de doble
entrada y completa la información que se te pide.
Link de recursos
de Aprendo en Casa:
Ficha 1
Ficha 2
JUEVES 02
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Compartimos nuestra
diversidad cultural
Semana 13
Día 4
Actividad: Nuestras planta medicinales (Programa Tv)
Propósito: Hoy aprenderán sobre las plantas medicinales y sus
variedades para cuidarlas, respetarlas y valorarlas como parte de su identidad cultural. Para ello, observarán diversos videos
explicativos sobre las plantas medicinales que fueron significativas para la
cultura Inca, así como información relevante sobre la quina y la orquídea. Con
lo aprendido, escogerán una planta medicinal y elaborarán una ficha
Desarrollo de
la actividad:
1.-¿Por qué les llamamos
plantas medicinales?
2.-¿Qué partes de las plantas se utilizan?
3.-¿Desde cuándo se utilizaban estas
plantas medicinales?
4.- ¿De qué plantas se habló en el video?
5.- Observa la imagen:
b. ¿Por qué es importante el árbol de la quina?
c. ¿En cuál de
nuestros símbolos patrios aparece la quina y qué representa?
d. ¿Qué enfermedades
combatió esta planta de la quina?
e. ¿Por qué se cree que estuvo en peligro de extinción?
f. ¿Qué es el agua
tónica?
6.- Observa las imágenes
a. ¿Cómo se llaman
estas flores de la imagen y qué te
parecen?
b. ¿Dónde crecen?
c. ¿Desde cuándo han
sido apreciadas?
d. ¿Por qué son
importantes las orquídeas?
e. ¿Qué fin
medicinal tienen estas flores?
f. ¿Por qué algunas
especies de orquídeas están en peligro de extinción?
7.- Completa el cuadro con las
plantas medicinales que conoces.
Planta medicinales
|
Utilidad
|
8.- ¿El eucalipto es
una planta nativa del Perú y para qué se utiliza? Investiga
9.-Elige una planta
y elabora una ficha
MARTES 07
Del vídeo observado: Tv Perú
MATEMÁTICA
Compartimos nuestra diversidad cultural
SEMANA 14 -DÍA 2
Actividad.- Aprendemos la matemática en el arte popular de diferentes culturas ( Prog.Web) Propósito: Establecer
relaciones entre datos de ubicación y traslación de figuras expresándolos en
cuadrículas para solucionar un problema.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estos días, estás
conociendo nuestra diversidad, y las costumbres y prácticas diversas que
tenemos en la familia. Una práctica es tejer; algunas personas, como los
familiares de David, se desarrollan muy bien en este arte y crean sus propios
diseños. David, un estudiante de cuarto grado, y su papá han encontrado en
Internet imágenes con diseños de tejidos, que les han gustado mucho. El papá de
David le contó que se trata del arte de culturas muy antiguas del Perú: Chimú,
Paracas y Nazca. David opina que el tejido tiene algunas figuras que se
trasladan y son iguales. ¿También opinas lo mismo? ¿Cómo describirías estas imágenes?
David
ha pensado en crear un diseño para los tejidos de su familia, a partir de
algunas ideas que le han surgido luego de ver esta imagen. Por ello, se hace
las siguientes preguntas:
Desarrollar las actividades de las páginas 101
y 102 del C. de Trabajo de Matemática de 4º grado.
- Lee atentamente las actividades, en las que
deberás observar la figura que se traslada, contar cuadraditos y señalar con
flechas la dirección del traslado.
- En la
actividad 2, deberás ubicar el punto al que debes trasladar toda la figura, de
manera similar a como lo hiciste al crear tu diseño en esta actividad.
- En la actividad 3, de igual manera, deberás
trasladar toda una figura.
- En la actividad 4, describir la dirección de
traslado con números y flechas.
– Para reforzar tus aprendizajes y conocer otras situaciones
en las que se aplica la traslación de figuras, pide a un familiar para acceder
al video de “Traslaciones en una
cenefa”, disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma.
¡Sé, que lo
lograrás!
MIÉRCOLES
08
PERSONAL SOCIAL
Semana 14 Día 3
Compartimos nuestra diversidad
cultural
SEMANA 14
-DÍA 3
Actividad: Aportes de la cultura afroperuana
Propósito: Dialogarán con sus familias sobre la cultura de los peruanos
afrodescendientes y sus principales
tradiciones como la música, danza y los postres.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1.-
¿Qué entendemos por afroperuanos? 2.-
¿A qué actividades se dedicaron al
llegar a nuestro país?
3.-
¿En qué lugares se ubicaron? Explique
4.-Mencione los aportes culturales
de la comunidad afroperuana
a.Música: b. Danza :
c.
Comida:
d. Postres:
5.- ¿En qué fecha se recuerda el
Día del afroperuano y por qué?
6.-
¿Quién fue Pancho Fierro y a qué se dedicaba?
7.- ¿A quién le decían el Santo moreno?
8.- ¿Crees
que la celebración del Sr. de los Milagros está relacionada con la cultura afroperuana? ¿Por qué?
9.-
¿Crees que aún los afroperuanos sufren discriminación? ¿Por qué? De su opinión
10.-
¿Cómo debemos sentirnos por nuestra diversidad cultural?
11.- ¿Qué
Ministerio se encarga de ver de nuestras
tradiciones, costumbres, lenguas, arte etc 12.-
¿A qué se dedica el grupo Kimba Fá?
Del vídeo observado: Tv Perú
a.
¿De qué personaje afroperuano se mencionó en la biografía?
b. ¿Con qué seudónimo
la conocían?
c. ¿Cuáles fueron sus canciones?
13.-¿Para
qué nos servirá lo aprendido hoy?
Reto:
Escribir una ficha en la que podrán escoger una
tradición de su cultura, comunidad o región, además indicar por qué es importante esta tradición y acompañar con un dibujo.
Link para reforzar tu aprendizaje:
Cómo
surgió la diversidad cultural en el Perú https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/4/semana-13/infografia/s13-prim-4-infografia-dia-3-como-surgio-diversidad-cultural-parte1.pdf
Ficha 1:“Los diferentes grupos
étnicos que llegaron al Perú a través de la historia”-Parte 1
“A
cocachos aprendí”
VIERNES 09
COMUNICACIÓN
Compartimos nuestra diversidad cultural
Semana 14 Día 5
Actividad: Nuestros
instrumentos musicales (Programa Tv)
Propósito: Hoy aprenderán a comunicar información sobre los
instrumentos musicales peruanos a través de la elaboración de fichas. Para
ello, verán videos relacionados a la
historia, tradición y música que generan los instrumentos musicales que se usan
en nuestras fiestas y son parte de nuestra identidad nacional.
Desarrollo de
la actividad
1.- ¿Cómo se llama el músico
entrevistado al inicio del video y que
manifiesta?
2.- ¿Qué género de música
interpreta?¿Cuál es su preocupación?
3.- ¿Qué
instrumentos musicales habían en
el antiguo Perú? Dibuje
4.- ¿De qué material estaba hecho los
instrumentos del antiguo Perú?
5.- ¿Cuál era la importancia de estos
instrumentos?
6.- Describe el cajón peruano
7.- ¿Por qué es importante el cajón
peruano?
8.- ¿En qué danzas de la costa se utiliza el cajón
peruano?
9.- ¿Qué instrumentos musicales utilizan
en la región andina y la selva? Dibuje
10.- ¿Qué otros instrumentos
musicales conoces?
11.- ¿Qué instrumento toca el músico cajamarquino y por qué es importante? Describa y dibuje
12. ¿Cómo es que ellos aprendieron
a tocar estos instrumentos?
13.- ¿Qué necesitas para aprender a
tocar un instrumento musical?
14.- ¿Qué refleja esta música en
nosotros?
15.- Escribe los nombres de los instrumentos
y su clasificación:
16.-Reto: Escribe una ficha informativa sobre un instrumento musical que elijas o de tu región. Planifica lo que va escribir y
recopila fuentes de información confiables sobre el nombre del instrumento,
cómo se usa, qué materiales se emplea en su construcción, cuál es su historia y
en qué eventos se toca este instrumento. Recuerda que debes elaborar primero
tu borrador, lo revisa y reescribe,
quita o aumenta ideas, y usa correctamente el punto, la coma y las mayúsculas.
Aprende una canción, si puedes acompañar con un instrumento musical y envía un audio
de una parte.
Link Aprendo en casa Programa de
hoy Tv
LUNES
13
PERSONAL SOCIAL
Difundimos la riqueza y
diversidad de nuestra región
Semana 15
Día 1
Actividad: Analizamos casos sobre la diversidad en las prácticas
cotidianas en nuestro país
Propósito: Reflexionar y proponer acciones para
fortalecer la diversidad cultural por medio de la integración de costumbres y
tradiciones.
Desarrollo de la actividad
1.-Observa con atención la imagen y lee el siguiente
caso:
2.-Responde a las siguientes preguntas en tu
cuaderno u hojas de reúso:
a. ¿De qué nos habla el caso leído?
b. ¿Qué hizo posible que el tema
“Tukuy kusun” ganara una Gaviota de Plata en el festival?
c. ¿Cómo se aprecia la
integración cultural en nuestro país?
d. ¿Conoces otras formas de
expresar nuestra diversidad cultural? ¿Cuáles?
e. ¿Por qué es importante la diversidad
cultural?
3.-Te invitamos a leer el texto “Casos de integración en la
diversidad”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. Te
sugerimos lo siguiente: https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/4/semana-15/pdf/s15-prim-4-recurso-ficha-analizamos-casos-sobre-la-diversidad-en-las-practicas-cotidianas-dia-1.pdf
- Busca un lugar tranquilo y cómodo.
- Si no entiendes el significado de alguna palabra, relee
el párrafo y relaciona las palabras entre sí, o pregúntale a algún familiar qué
significa.
4.- Al término de la lectura, responde
a las siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso, que será
parte de tu portafolio y un primer recurso para tu reportaje.
5.-Dialogar con un familiar y pregúntale si
conoce o recuerda alguna práctica familiar o comunal en la que se demuestre la
integración de costumbres y tradiciones entre todos los integrantes, cómo la
hacían y qué les llamaba la atención de ella.
6.-Copia el cuadro en tu cuaderno ú hoja de reuso y complétalo
escribiendo algunas prácticas familiares o comunales de integración, que serán
parte del reportaje que elaborarás luego.
7.-Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno u hoja de
reúso, y escribir algunas propuestas posibles de realizar con la ayuda de tu
familia, respondiendo a la siguiente pregunta: ¿Qué puedo hacer para seguir
fortaleciendo la diversidad cultural de mi región?
8.-Reviso mis aprendizajes
Copia
la siguiente tabla en tu cuaderno o en una hoja de reúso y complétala:
9.-Reflexiono sobre mis aprendizajes
a. ¿Qué parte de la actividad te gustó más? ¿Por
qué?
b. ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo la
superaste?
c. ¿Qué compromiso asumirías a partir de lo trabajado?
“Sé que lo lograrás “
MARTES 14
COMUNICACIÓN
Difundimos la riqueza y
diversidad de nuestra región
Semana 15 Día 2
Actividad: Nuestros
carnavales. Iniciamos nuestro reportaje sobre nuestra tradición cultural.
Propósito: Hoy conocerán qué es un
reportaje y cuál es su estructura (título, párrafo de inicio o entrada, cuerpo
y conclusiones), a través de la observación de dos reportajes referidos a los
carnavales de Bernal en Piura y Pukllanchay en Puno.
Desarrollo de la Actividad
1.-Carnaval
de ________________________
a. Lugar: región:
b. Fecha de celebración:
c. Manifestaciones culturales:
d. Comidas que
comparten:
e. ¿Por qué celebran esta fiesta?
f. ¿De qué se trata el yunce? Mencione los yunces
g. ¿Qué se entiende por confraternidad?
h. ¿En memoria a quién celebran esta fiesta?¿Por qué?
i. ¿Qué danzas
se presentan?
2.- Carnaval de ________________________
a. Lugar: región:
b. Fecha de celebración:
c. Importancia de la celebración:
d. Ofrendas:
1ra ofrenda:
2da ofrenda:
e. ¿Por qué
realizan los rituales y qué planta utilizan para ello?
3.-Explique el significado de:
a. Apus:
b. Pachamama:
c. Cosmovisión:
4.- ¿Qué te parecieron estos carnavales
observados? ¿Por qué?
5.-¿Qué es un reportaje y cuáles son sus
características?
6.-En el mapa del Perú ubique y pinte las
regiones donde celebran estos carnavales.
Reto: Elegir un carnaval de tu región u otro
lugar, escribir nombre del carnaval, lugar donde se celebra, razones por
las cuales se celebra, la música que acompaña
y la comida u otro elemento que consideres importante. Puedes incluir
imágenes, fotos, dibujo, entrevistas que
ayuda a complementar tu información.
Debe tener la siguiente estructura.
MIÉRCOLES
15
PERSONAL SOCIAL
Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 15
Día 3
Actividad: ¿Cómo es mi región en su
diversidad?
Propósito: Explicar
y reconocer la diversidad cultural de mi región.
Desarrollo
de la actividad
1.- Lee con atención la información del siguiente recuadro:
2.-Observa
con atención las siguientes imágenes y luego responde las siguientes preguntas:
a ¿Qué manifestaciones culturales expresan las
imágenes?
b ¿En qué regiones del Perú crees que practican
estas manifestaciones culturales?
c. ¿Por qué
nuestro país presenta una gran diversidad de costumbres, tradiciones y otras
formas de expresar la cultura?
d. ¿Qué sabes
sobre las costumbres, tradiciones y otras formas de expresar la cultura de tu
región? e. ¿Por qué será importante conocerlas?
3.- Ahora a leer el texto “La
diversidad cultural en las regiones del Perú”, disponible en la sección de
“Recursos” de esta plataforma.
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/4/semana-15/pdf/s15-prim-4-recurso-ficha-la-diversidad-cultural-en-las-regiones-del-peru-dia 3.pdf 4.- Copia el
siguiente cuadro en tu cuaderno u hoja de reúso, y escribe las respuestas
¡Seguimos
avanzando!
• Ahora vamos a conocer la diversidad cultural
de tu región. Recuerda que la diversidad se expresa en las diferentes
costumbres, festividades, tradiciones, lenguas y creaciones materiales que
hemos heredado o que estamos construyendo juntos.
5.- Reúnete con un familiar, y realiza lo siguiente:
a. Pregúntale
si conoce o sabe sobre las costumbres, tradiciones, bailes, comidas y
creaciones materiales culturales de tu región. Pídele que te comente sobre
ellas y escribe las ideas en tu cuaderno.
6.- Copia el siguiente organizador en una hoja de reúso o media cartulina,
y complétalo con la información brindada por tu familiar. Si es necesario,
revisa las anotaciones de tu cuaderno. Luego, agrega imágenes o dibuja las
diferentes manifestaciones culturales de tu región.
7.- ¿Por qué el nombre de un
distrito de la Provincia de Huarochirí de la región Lima lleva el nombre de Santo Domingo de los
Olleros? Explique y dibuje los objetos que elaboran.
8.- ¿Qué se entiende por
alfarería?
9.-Ahora que conoces un poco más
sobre las manifestaciones culturales de tu región, reflexiona a partir de la
siguiente pregunta:
a. ¿Qué puedo hacer para seguir conociendo la
diversidad cultural de mi región y ayudar a difundirla?
Links para reforzar
su aprendizaje:
Rurak Maqui – Cerámica Huancas :
Ollas de barro – Santo Domingo de los Olleros :
La danza de tijeras, patrimonio cultural de la
humanidad
JUEVES
16
ARTE Y CULTURA
Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 15
Día
Actividad: Nuestras cerámicas.
Propósito: Aprenderán sobre la cerámica del Perú.
Para ello, observarán videos sobre el torito de Checca Pupuja y la cerámica de
Chazuta.
Desarrollo de la actividad
1.- Observa la imagen y responde las preguntas :
a. Escribe el nombre de la imagen:_________________________________________
b. Lugar de donde proviene
__________________________________________
c. ¿Por qué es importante la cerámica de Checca Pupuja y cómo es
considerada?
d. ¿En qué parte de
sus casas están colocados y qué significado tiene?
e. ¿Con qué otro
nombre se le conoce y por qué?
2.-Observa con atención la imagen y responde las preguntas:
a.
¿Qué objetos elaboran los
ceramistas de Chazuta?
b.
¿En dónde está ubicado Chazuta?
c.
¿Quiénes participaban más en
las tareas de cerámica?
d.
¿Cómo es considerada en la
actualidad la cerámica Chazuta?
3.- Copia el cuadro en tu cuaderno y
completa:
Lugares
|
Semejanza
|
Diferencia
|
Ceramica checca pupuja
|
||
Ceramica chazuta
|
4.- En ambos casos:
a ¿Qué
material utilizan y de dónde lo obtienen?
b. ¿Cómo se transmite este arte
ancestral y qué les genera
elaborar los toritos de Pucará y las vasijas de Chazuta?
5.-
¿Para qué te servirá lo aprendido?
6.
RETO: Elige una cerámica que hay en tu casa u
otro, que sea representativa de la cultura peruana para
apreciarla y difundirla. Realiza una ficha con dibujo (Hojas de reuso)
a.
¿De dónde proviene esta cerámica?
b.
¿Cómo es la pieza?
c.
¿Cuáles son los materiales que conforman la pieza?
d.
Cómo se ha elaborado?
e.
¿Con qué colores está pintada?
f.
¿Quién la ha elaborado?
g.
¿Por qué te gusta tanto esta cerámica?
Link para reforzar tu aprendizaje:
Tradiciones de la cerámica peruana https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/activarte/semana-15/pdf/s15-prim-6-3-4-arte-cutura.pdf
LUNES 20
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 16
Día1
Actividad:
Nuestros textiles. Técnicas para conseguir tintes
Propósito: conocerán cómo la cultura
Caral usaba colorantes naturales, descubrirán cómo se hace para que el color se
adhiera al material, y comprenderán las ventajas de usar tintes naturales y los efectos de usar tintes sintéticos.
Desarrollo de la actividad:
1.- ¿Cómo se clasifican los colorantes?
2.- ¿A qué llamamos colorantes naturales?
3.- Mencione nombres de los colorantes naturales
a. Vegetales:
b. Animal:
c. Mineral:
4.-
¿Qué es
la cochinilla y qué usos tiene?
Explique y dibuje
5.- ¿Crees que los colorantes naturales estuvieron presentes en Cultura Caral?¿Por qué?
6.- ¿En qué se utiliza los tintes naturales o ecológicos?
7.- ¿Qué diferencia hay entre pigmentos y
colorantes? 8.- ¿Qué significa polícromo?
9.- ¿Qué fibras utilizaban para el arte textil?
10.-
¿Cómo se fijan estos colorantes naturales?
11.- ¿Que significa mordiente?
12.-
¿En qué comunidad siguen estas costumbres
ancestrales? Investigue
13.-
¿Qué son colorantes sintéticos o químicos y de donde proviene?
14.-
¿Por qué son perjudiciales los colorantes sintéticos?
15.-
¿Qué son las tintorerías?
16.-
Copia el cuadro y completa con los
colores que se obtienen:
Cochinilla
|
Nogal
|
tara:
|
acacia
|
molle
|
17.-Copia y completa el cuadro
Colorantes
|
Ventajas
|
Desventajas
|
Colorantes naturales
|
||
Colorantes sintético o
artificiales
|
18.-Escribe el nombre
Reto: Escribir en hojas bond
o de reuso, una ficha del colorante natural elegido, que se utiliza y la técnica para teñir, para investigar puedes preguntar a tus
familiares, consultar libros o medios de
información, luego revisas tu texto y completas el cuadro teniendo en cuenta los criterios, (Si - No) luego con la información obtenida se responderá las siguientes preguntas para
tu reportaje final :
MARTES 21
COMUNICACIÓN
Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 16
Día 2
Actividad: Celebramos
nuestra identidad cultural en familia y nos comprometemos a preservarla
Propósito: Organizar una
reunión para celebrar en familia nuestra identidad cultural y reflexionar
juntas y juntos sobre nuestras acciones para ser mejores peruanas y peruanos
DESARROLLO
DE LA ACTIVIDAD
1.- Lee con atención la
información del siguiente recuadro:
Valorar y apreciar la historia, las costumbres, las
tradiciones y toda la riqueza cultural de nuestros pueblos, y sentirnos parte
de ellos, es tener identidad cultural; por lo tanto, debemos sentirnos orgullosas
y orgullosos de ser peruanas y peruanos.
|
2.- Escribir un listado de las
diversas manifestaciones culturales de tu familia y de tu región, que
aprendiste. Para ello, copia el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja
de reúso y complétalo:
Manifestaciones culturales de mi familia
|
Manifestaciones culturales de mi región
|
|
Festividades
|
||
Comidas o platos típicos
|
||
Danzas
|
||
Música
|
||
Historia
|
||
Juegos tradicionales
|
||
Lenguas peruanas
|
||
Medicina tradicional
|
3.- Responde las
siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso
a. ¿Cómo te sientes al
formar parte de una familia que practica diversas manifestaciones culturales
propias de su región y su país?, ¿por qué?
b. ¿Crees que la gran diversidad cultural que
nos caracteriza es motivo de celebración?, ¿cómo podrías celebrar dicha diversidad?
4.-
Te invitamos a leer el texto de la ficha
“Fiestas Patrias: ¿Qué llena de orgullo a las peruanas y los
peruanos?”, que se encuentra en la sección “Recursos” de esta
plataforma. https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/4/semana-16/pdf/s16-prim-4-recurso-ficha-dia-2.pdf
Responde las preguntas en tu
cuaderno o en una hoja de reúso:
a. Según el texto, ¿cuáles
son algunas de las razones por las que las peruanas y los peruanos se sienten
orgullosas y orgullosos de su país?
b. ¿Por qué las Fiestas
Patrias nos dan una oportunidad para sentirnos orgullosas y orgullosos de ser
peruanas y peruanos?
c. ¿Qué otras oportunidades
tenemos las peruanas y los peruanos para identificarnos con nuestra patria y
con nuestras y nuestros compatriotas?
d. ¿Qué podríamos hacer para
celebrar en familia nuestra identidad cultural y demostrar ser mejores peruanas
y peruanos?
En nuestro país, durante el mes de julio, se celebran
las Fiestas Patrias, en las que todas las peruanas y todos los peruanos
tenemos una oportunidad de festejar juntos y mostrar las tradiciones y
costumbres que nos identifican. Es importante recordar que nuestras buenas
acciones y actitudes hacia nuestras y nuestros compatriotas también son
motivo de orgullo, y debemos celebrar por ello.
|
¡Seguimos avanzando!
5.- Reúne a tus familiares y
coméntales que es momento de celebrar
juntos lo que nos identifica, nos une y, además, nos hace sentir orgullo de ser
peruanas y peruanos.
Pueden seguir estas recomendaciones:
a. Organizar una reunión
familiar alegre y acogedora:
Planificar la reunión. Las siguientes ideas te pueden
ayudar. Escríbelas en tu cuaderno:
¿Cuál es el
propósito de la reunión? Celebrar en familia la
diversidad cultural para fortalecer nuestra identidad y sentir orgullo de ser
peruanas y peruanos.
¿Quiénes participarán? Toda
la familia.
¿Qué actividades
realizarán? En familia, elijan, de la lista de
manifestaciones culturales escritas al inicio, cuáles les gustaría realizar
para celebrar nuestra diversidad. Por ejemplo: escuchar música peruana,
bailar y danzar, desarrollar juegos tradicionales, etc.
¿Qué podemos hacer en familia para sentir orgullo de ser peruanas y
peruanos? En familia, acuerden alguna acción para ayudar o compartir con
alguna persona necesitada.
¿Qué necesitarán? Un
espacio en casa, elaborar algunos adornos, etc.
|
b. Elabora un cuadro
de las actividades que se realizarán. Cópialo en tu cuaderno o en
una hoja de reúso y complétalo. Pueden incluir otras actividades que tu
familia y tú acuerden.
Actividades
|
Responsables
|
1. Seleccionar canciones y música peruana para escuchar
y bailar.
|
|
2. Seleccionar juegos tradicionales.
|
|
3. Preparar historias y cuentos peruanos para contar.
|
|
4.
|
|
5.-
|
|
6.-
|
c. Una vez que acuerden cómo se
realizarán las actividades, escribir el día y la hora en que se llevará a cabo
la celebración. Que sea en un momento en que todas y todos puedan estén
presentes para festejar la alegría de nuestra diversidad.
d. Revisen en familia las actividades
planificadas. Pueden agregar si algo falta.
e. Agradece a todas y todos por su participación.
No olviden tomar las medidas necesarias para que la
celebración garantice la buena salud y diversión de todas y todos.
|
6.-
Reflexiona a partir de la siguiente pregunta:
¿Qué puedo hacer para preservar nuestra
identidad cultural? Al respecto, escribe un compromiso en tu cuaderno. Por
ejemplo:
Guarda tu compromiso para presentarlo al final
de la celebración familiar e invita a los integrantes de tu familia a escribir,
un compromiso para preservar su identidad cultural. Elabora un cartel con todos
los compromisos de tu familia y consérvalo; puedes presentarlo en tu reportaje.
7.-Reflexiona
sobre tus aprendizajes y responde las siguientes
preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso:
a. ¿Qué parte de la actividad me gustó
más?, ¿Por qué?;
b. ¿Cómo me servirá lo aprendido en la
actividad?;
c. ¿Tuve alguna dificultad?, ¿qué hice para
superarla?
MIÉRCOLES 22
MATEMÁTICA
Difundimos
la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 16
Día 3
Actividad: Figuras geométricas en nuestras
construcciones
Propósito: figuras simétricas que presentan Micaela y su mamá: las
ventanas del Qorikancha, el Valle Sagrado del Cusco, el monasterio de Santa
Catalina, las líneas de Nasca, fotos de cerámicas, frutas como la granada, y
animales como la mariposa y la estrella de mar
Desarrollo de
la actividad:
1.-
Observa la siguiente figura:
a. ¿qué
característica común tienen los diseños que estamos observando?
b ¿Qué
entendemos por simetría?
2. ¿Qué
llamó la atención a Micaela al observar la ventana del Qorikancha, el Valle
Sagrado del Cusco?
3.- ¿Crees que en nuestra cultura inca tenían construcciones simétricas?
¿Por qué? Da ejemplos
4.- Menciona otros lugares,
cerámicas, animales, frutas en donde se observan la belleza de la simetría.
5.- ¿Tienes
en casa objetos o figuras que tengan simetría? Menciona
6.- ¿Para
qué nos servirá la simetría?
7.- Lee el
siguiente problema:
8.- ¿Qué manifestó
el niño entrevistado Steven Caso referente a la lliclla de su mamá?
9.-
Observa la imagen y responde las
preguntas
a. ¿Por qué el triángulo escaleno no tiene
ningún eje de simetría?
b. ¿Cómo se obtiene el eje de simetría en el
triángulo Isósceles?
c. ¿Cuántos ejes de simetría tiene el
cuadrado? Explique
d. investiga ¿Cuántos ejes de simetría tiene
el rombo?
10.- Puedes realizar estas
figuras simétricas, recortar y pegar en tu cuaderno u hoja de reuso.
Reto: Completa una figura simétrica y elabora una cadeneta para decorar su habitación basándose en triángulos simétricos. (Parecido al de
Micaela o el que decidas)
VIERNES 24
MATEMÁTICA
Difundimos
la riqueza y diversidad de nuestra región
Semana 16
Día 5 Programa Tv
Actividad: Resolvemos problemas aditivos en la venta de tejidos y presentamos
nuestro reportaje Propósito: , aprenderán a resolver problemas comparando cuánto más o cuánto menos
es una cantidad respecto a la otra
Desarrollo de la actividad:
1.- Responde las siguientes preguntas
a. ¿De dónde eran
las hermanas Killa y Sisa, a qué se
dedicaban, qué diseños tenían sus productos,
qué materiales utilizaban para ello y qué productos vendían más en la
semana?
b. ¿Qué pasó con
ellas, por qué estaban preocupadas?
c. ¿Qué hicieron
para resolver el problema?
d. ¿Qué estrategia
utilizaron?
2.
Resuelve los siguientes problemas utilizando esquemas y gráficos en cada caso y
escribe las respuestas. a. Killa vendió 106 ponchos y Sisa vendió 12 ponchos más que su hermana. ¿Cuántos ponchos
vendió Sisa?
b. Sisa recuerda que vendió 74 mantas y Killa vendió 23 mantas más que Sisa
¿Cuántas mantas vendió Killa?
c. Killa recuerda
que vendió 125 fajas y Sisa vendió 15
fajas menos ¿Cuántas fajas vendió Sisa?
d. Sisa vendió 98
chalinas y Killa vendió 14 menos ¿Cuántas chalinas vendió Killa?
3.-
Ahora Responde referente a los problemas de las hermanas:
a.- ¿Qué
debían tener en cuenta y qué operación realizaron para saber cuántos
ponchos y mantas vendieron?
b.- ¿Qué debían
tener en cuenta y que operación
realizaron para saber cuántas fajas y chalinas
vendieron?
4.-
Lee el siguiente problema y resuelve:
En el sur del Perú,
en la región Puno, se desarrolla en el mes de febrero una fiesta muy grande con
la participación de diferentes y numerosos grupos de artistas nacionales e
internacionales, en honor a la Virgen de la Candelaria. Don Álex siempre
participa en las actividades de su región, sobre todo en la Fiesta por la
Virgen de la Candelaria. Él es presidente de un grupo llamado “Amistad”,
conformado por danzantes y músicos. Don Álex entregará refrigerios a todas y
todos los integrantes de su grupo durante dos días; por ello, le pidió a su
hijo Fernando que lo ayude a realizar algunos cálculos.
b. ¿Ya sabes que alcanzarán los refrigerios?
Seguro que sí. ¿Cuántos refrigerios sobrarán?
6.- ¿Para qué te servirá lo aprendido hoy?
7.- Recuerda que también hay problemas que necesitan más de una
operación para solucionarlos, pide a un familiar que te apoye para descargar la
ficha “Sillas en la tribuna principal”,
en la que también se aplicarán las estrategias de cálculo en problemas de dos
etapas, como los que aprendiste hoy.
8.- Desarrollar las actividades de las
páginas 35 y 36 de tu Cuaderno de trabajo Matemática 4. Lo puedes hacer en este
momento o también, organizando tu tiempo, otro día.
Links:
Ficha:
Sillas en la tribuna principal”:
MES DE AGOSTO
LUNES 03
PERSONAL SOCIAL
Nuestros espacios personales
SEMANA 18
-DÍA 1
Actividad:
Reconocemos nuestro espacio personal
Propósito: Identificar nuestro
espacio personal en situaciones familiares cotidianas y reconocer su
importancia.
Desarrollo de la actividad
1.- Lee con atención la siguiente
situación y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Quién es Juan?
b.
¿Qué estaba haciendo y por qué se encontraba emocionado?
c. ¿Cómo se sintió Juan ante la actitud de
su hermano mayor?
d. ¿Qué harías tú en el caso de Juan?
MARTES 04
COMUNICACIÓN
JUEVES 06
COMUNICACIÓN
VIERNES 07
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 |
| Agregar leyenda |
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/4/semana-18/pdf/s18-prim-4-recurso-ficha-nuestros-espacios-personales-dia-5.pdf
Links de refuerzo¿Qué
son bacterias? Ciencia para niños: https://www.youtube.com/watch?v=lkoUQwwMsfc ¿Qué son virus? Ciencia para niños: https://www.youtube.com/watch?v=ZuiGzs5XUWo
Links de refuerzo¿Qué
son bacterias? Ciencia para niños: https://www.youtube.com/watch?v=lkoUQwwMsfc ¿Qué son virus? Ciencia para niños: https://www.youtube.com/watch?v=ZuiGzs5XUWoLUNES 10
MATEMÁTICA
LUNES 14
MARTES 11
COMUNICACIÓN
MIÉRCOLES 12
MATEMÁTICA
VIERNES 14
COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TCNOLOGÍA
MARTES 18
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MIÉRCOLES 19
COMUNICACIÓN
JUEVES 20
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
VIERNES 21
PERSONAL SOCIAL
LUNES 24
COMUNICACIÓN
MARTES 25
MATEMÁTICA
a) Crear una gráfica de barras: https://bit.ly/33S6eus
JUEVES 27
PERSONAL
SOCIAL
SEMANA 21
Actividad: Organizamos nuestra historia personal en una línea del tiempo.
JUEVES 27
PERSONAL SOCIAL
Al elaborar tu línea de tiempo, te invitamos a
considerar las siguientes instrucciones
del link: https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/primaria/grade/4/speciality/0/sub-speciality/0/resources/s21-prim-4-guia-dia-4-1.pdf
Reflexiono
sobre mis aprendizajes
- ¿Qué compromiso asumirías a partir de lo
trabajado?
VIERNES 28
COMUNICACIÓN
LUNES 31
PERSONAL SOCIAL
MES DE SETIEMBRE
MARTES 01
COMUNICACIÓN
LUNES 14
PERSONAL SOCIAL
MARTES 15
COMUNICACIÓN
MIÉRCOLES 16
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
VIERNES 18
COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MIÉRCOLES 23
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MIÉRCOLES 23
MATEMÁTICA
JUEVES
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
Buenos días profesora soy apoderada nueva de cuarto mí hijo es Jared empezará desde esta tarea ya que si anteriormente an hecho algo más el no lo tiene ... Pero si ve el programa de aprendo en casa
ResponderBorrarprofesora como le mando las tareas resueltas de mi hermana Candy
ResponderBorrarHola Carlos envías a : jvcaja@gmail.com
Borrarhola miss no sé mucho de estás comunicacion pero lo estoy intentando x favor si puede me responde
ResponderBorrarbuenas tardes profesora .. la tarea de hoy es de comunicación esta relacionada con la de ayer ,la deayer era de personal
ResponderBorrarProfesora muy tarde se envía la tarea ... Yo la última ves que revive el block fue como a las 7 de la noche y no había nada
ResponderBorrarProfesora muy tarde se envía la tarea... Yo rebice la última vez a las 7 de la noche no había nada ...y entro a ver ahora y ya está la tarea .. uno se atrasa así
ResponderBorrarholaaaaaaaaa
ResponderBorrarmissssss
hola mis por que no hablas
ResponderBorrarhola mis como estas
ResponderBorrarEste blog ha sido eliminado por un administrador de blog.
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